以爱为舟，陪伴“星孩”成长

在第18个“世界孤独症关注日”到来之际，为响应“落实关爱行动实施方案，促进孤独症群体全面发展”的社会倡导，践行《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，南通大学外国语学院“‘语星’同心同行，筑梦融爱未来”孤独症融合教育实践小分队，自7月8日起，走进南通市博园岚郡幼儿园、三里墩社区，开展孤独症融合教育实践，尝试为“星星的孩子”的成长添一份力。

实践开始前，团队成员明白，想和孤独症儿童好好交流，得先了解他们。大家泡在图书馆查资料，梳理孤独症儿童重复动作、不爱交流这些行为特征，把专业词转化成能用来观察的要点。设计调查问卷时，一群人围一起，琢磨怎么问能摸清孩子社交情况。还多次去博园岚郡幼儿园、三里墩社区，跟工作人员聊天，从“孩子爱不爱动”“会不会突然闹脾气”这些小事里，拼出孩子日常模样。博园岚郡幼儿园王老师说：“你们准备这么细，和孩子相处能更顺些。”这话让大家觉得，前期这些功夫没白下。

到了博园岚郡幼儿园晨读教室，孤独症孩子小宇（化名）缩在角落，攥着衣角，头快贴桌上。队员轻声引导跟读，开头小宇没反应，像被“沉默咒”困住。但队员没放弃，一直陪着。也不知道试了多少次，小宇终于从喉咙里挤出几个含混的字。这声音，对普通孩子不算啥，对小宇却是好不容易越过“说话慢、注意力难集中”才有的，能看出孩子想和世界交流的倔强劲儿。

语文课上，队员当“影子老师”，盯着孩子。孤独症孩子乐乐（化名）被窗外鸟吸引，眼神飘走时，队员轻轻碰课本，小声说：“乐乐，课本里也有小鸟，咱一起找。”把乐乐注意力拉回课堂。数学课教抽象数字，队员用彩色磁贴摆“3 + 2”，陪着孩子数、理解。孩子懂了后笑起来，博园岚郡幼儿园家长陈女士说：“我天天看孩子，没发现进步这么明显，谢谢你们。”这话让队员觉得，耐心没白费。

绘画课上，孤独症孩子像打开“心里话口袋”，想咋画就咋画。队员小张发现，平时不爱搭理人的浩浩（化名），画画时特专注，把天空涂蓝，还写了歪歪扭扭的“想飞”。小张蹲下问：“浩浩，天空好看，为啥想飞呀？”这么一聊，浩浩慢慢说起来，像心门开了条缝。后面七巧板、故事分享会，队员拉着孩子手，鼓励他们说，让交流多了些热闹。

三里墩社区“守护星星的孩子”宣讲现场，队员带着校园里的事儿去分享。成员小李讲小宇晨读从不爱出声到能说几个字的过程，说：“小宇攥着衣角努力跟读，能看出这些孩子不是不想交流，是需要人多理解、帮一把。”台下居民听得认真，社区赵阿姨说：“以前不太了解，现在知道这些孩子不容易，你们做的事有用。” 队员喊出“用爱给孤独症群体撑撑腰”，底下掌声响起来，这是社会愿意接纳的信号。

这次实践，队员们发现，孤独症儿童就像独特的星星，在自己轨道闪光。融合教育这趟尝试，让大家明白：教育能给孩子和世界之间开条缝，爱能把孩子心里被盖住的劲儿，慢慢拉出来。往后，南通大学外国语学院实践小分队还会接着做，让社会看到孤独症儿童“不一样”得特殊理解，“一样”该被爱、接纳。驾着“爱”的小船，带“星星的孩子”往包容未来走，让关爱孤独症群体的事儿，真真切切落到实处。