7月14日，宁波鄞州东南社区的活动室里，窗外的蝉鸣一阵盖过一阵。二十余名暑托班的孩子围坐在长桌前，目光汇聚在讲台的大屏幕上——那里正播放着一段关于植物结构的动画短片。这是宁波大学教师教育学院“向阳而生”小分队为社区孩子们带来的一堂植物认知与树叶贴画实践课。
课堂从最基础的植物知识切入。实践队的一名成员站在讲台前，用通俗易懂的语言向孩子们介绍植物的六大组成部分——根、茎、叶、花、果实、种子。屏幕上的植物被逐层拆解，每一部分的功能配以简洁的图示。“根是植物的‘脚’，牢牢抓住土壤，从地下吸收水分和矿物质，再通过茎输送到全身各处。而叶子，可以理解为植物的‘厨房’，在阳光的帮助下，能把水和二氧化碳转化成自己需要的养分。”这名队员将术语转化为孩子们能听懂的比喻，从种子萌发到开花结果，植物的一生在讲解中变得清晰可感。
“那花和果实又有什么用呢?”有孩子举手提问。队员顺势引导大家思考植物的繁衍逻辑：“花开得那么鲜艳，其实是为了吸引蜜蜂和蝴蝶帮忙传粉。等到授粉完成，花谢了，果实就开始长大，里面藏着种子——那是植物延续生命的‘密码’。”孩子们似懂非懂地点着头，有人低头翻看自己面前摆放的树叶贴纸，好像在比对屏幕上的结构和手里的形状，试图找到一一对应的关系。
图为小朋友积极回答问题。高杭 供图
随后，一段短视频将课堂带入另一番景象。影片中，高大的乔木撑开浓密的树冠，低矮的灌木丛密密匝匝地挤在一起，贴地而生的草本植物在风中摇曳，还有古老的蕨类植物在不为人注意的角落舒展着羽状的叶片。画面切换之间，热带雨林的参天大树与荒漠中顽强生长的灌丛交替出现，孩子们看得目不转睛。“原来树也分这么多种啊。”一个戴眼镜的男孩小声感叹。视频结束后，队员走下讲台，指着屏幕上定格的画面补充道：“我们身边常见的香樟、桂花树属于乔木，而冬青、杜鹃这些长得不高、从根部就分出很多枝条的，就是灌木。蕨类植物更特别，它们不靠种子繁殖，而是用孢子，在地球上已经生活了好几亿年。”孩子们听得入神，有人趴在桌上凑近屏幕，想要看得更清楚些。
讲解环节结束后，志愿者将准备好的树叶贴纸分发到每个孩子手中。这些贴纸形状各不相同——椭圆的、掌状的、细长的、扇形的，深浅不一的绿色错落铺开。与之前结构严谨的知识讲解不同，这一环节没有标准答案：每个孩子可以自由发挥，将手中的树叶贴纸组合成任何画面。
活动室安静下来。有的孩子将椭圆叶片当作树冠，用彩笔画上树干和枝丫，又在树旁添了一座带烟囱的小房子，屋顶冒出几缕袅袅的炊烟。有的孩子拼出一个人形轮廓，用细长的叶片一层一层做成裙摆。剪刀在纸面间游走，彩笔在指间翻转，偶有孩子举起半成品向邻座炫耀，引来几声羡慕的惊叹。
图为孩子们正在制作树叶贴画。高杭 供图
队员们分散在桌间，俯身询问每个孩子的构想。“你这幅画里的人在做什么呀?”队员蹲在一个扎马尾的小女孩旁边问道。女孩指了指画面中央的叶片人形，又指了指头顶一片格外宽大的叶子：“她在躲雨，这片叶子是她的伞，雨滴打在上面也不会淋湿。”说完，她又拿起蓝色画笔，在“伞”的上方添了几道斜斜的雨线。在另一张桌上，一个男孩正在把不同形状的叶子贴成一座花园，他认真地解释：“这片大的是芭蕉叶，旁边这些小的是花，中间这条是石板路。”队员们并不干涉他们的安排，只在孩子需要帮忙时帮着按住纸角或递上胶棒。没有统一的评判标准，每一幅贴画都带着孩子们各自的编排，带着稚拙却大胆的想象力。
陆续有孩子完成了作品，小心翼翼地将贴画托在手中。那些用树叶贴纸拼凑出的画面——有的像一棵树，有的像一个跳舞的人，有的很难归类却色彩斑斓——被一张张平放在桌面上晾干。活动室里的讨论声渐渐多了起来，孩子们互相张望着彼此的成果，互相夸赞。
图为孩子们展示完成的树叶贴画作品。高杭 供图
这堂植物认知与树叶贴画课，以植物结构为起点，以手作创作为落脚点，知识讲授与自由表达穿插其间。从视频讲解到动手实践，孩子们不仅记住了根茎叶的名字，也在拼贴过程中尝试着重新组织这些形状——那些被当作裙子、雨伞、树冠的叶片贴纸，是这堂课上最生动的注解。