7月6日至15日，洛阳师范学院“以爱启能，自立成长”2026年暑期社会实践队(蓓蕾蓝丝带爱心团队)12名志愿者，进驻洛阳市西工区合和潜能发展中心，开展为期十天的特殊儿童专项公益帮扶实践。本次实践聚焦机构内自闭症、发育迟缓、轻度智力障碍儿童的康复需求，结合机构小班阶梯式教学模式，定制分层化康复课程，志愿者全程驻点跟班，开展一对一陪伴、观察、教学一体化志愿服务，助力特殊儿童提升综合能力。
图为志愿者开展串珠精细动作训练现场。王兆汶 供图
实践启动前，全体志愿者参与机构组织的园艺种植体验活动，沉浸式感受特殊儿童康复成长的长期性与特殊性。合和潜能发展中心带班老师介绍：“特殊儿童的康复是一场持久战，没有速成的方法，需要足够的耐心、包容和持续的陪伴，这也是我们对每一位帮扶志愿者的核心要求。”
体验活动结束后，12名志愿者被分配至3班、4班、星辰班、茁跃班四个教学小班，每班固定对接4至5名儿童，开启全天驻点陪伴服务。实践初期，志愿者以观察记录为核心工作，细致记录每名儿童的兴趣偏好、情绪变化、社交状态及动作能力短板，十天内累计整理30余份专属儿童成长观察档案，为个性化康复教学提供详实的数据支撑。
针对特殊儿童普遍存在的手部力量薄弱、手眼协调能力不足等问题，实践队依托机构标准化教具，常态化开展串珠精细动作训练课程。课堂上，志愿者引导儿童通过触觉、视觉辨别珠子的色彩、大小、外形，独立完成取珠、穿线、固定等全套操作，全程减少包办代劳。
合和潜能发展中心特教老师在课堂指导中说道：“特殊儿童的康复训练，自主参与远比完美结果重要。只要孩子没有自伤、攻击他人的行为，我们就要适度放手，给足他们独立尝试的空间，一次次自主完成，就是自信心建立的过程。”在老师的专业指导下，志愿者全程坚守“少干预、多鼓励”的教学准则，让儿童在自主操作中锻炼手部能力、积累成长底气。
针对特殊儿童对抽象数理知识理解困难的特点，实践队依托蒙氏教具搭建具象化数理课堂，采用纺锤箱教具开展数字匹配实操训练。志愿者结合每名儿童的专注力、反应能力定制差异化训练方案，对注意力易分散的儿童，缩短单次训练时长、精简练习组数;对反应迟缓、外界感知较弱的儿童，以实物示范、动作指引替代纯语言讲解，降低学习门槛。本次实践期间，团队累计开展蒙氏教具实操课程15场，将抽象数理认知转化为可动手、可感知的实操训练。
图为特殊儿童展示植物拓印手工作品。王兆汶 供图
为丰富康复课堂形式、疏导儿童情绪，实践队将非遗美育融入康复教学，开设团扇绘制、植物拓印两类特色疗愈手工课程。志愿者提前收集天然花叶、调配环保颜料，带领儿童自主挑选材料、独立创作，通过敲击、拓印、手绘等方式完成手工制品。
合和潜能发展中心美育康复指导老师表示：“艺术疗愈是特殊儿童康复的重要辅助方式，静态的手工创作能够有效平复孩子的情绪，帮助他们释放内心压力。很多孩子不善言语表达，但是可以通过作品展示、同伴互动打开自己，慢慢建立社交自信。”本次实践累计开展精细动作专项训练20余次、非遗美育主题活动5场，实现驻班儿童全覆盖。沉浸式的艺术创作场景，让多名沉默内向的儿童主动参与互动，逐步愿意展示自我、尝试交流。
十天的持续陪伴与分层教学，让孩子们呈现出明显的状态变化。实践初期，部分孩童全程趴伏桌面、抵触集体活动，经过阶段性康复训练后，能够端正坐姿、跟随课堂节奏参与训练;部分仅靠肢体动作回应外界的内向孩童，逐步开口说出短句，完成训练后会主动告知志愿者“我做好了”，还会主动拥抱身边的志愿者，社交主动性与情感表达意愿显著提升。
图为志愿者与特殊儿童温情拥抱。王兆汶 供图
合和潜能发展中心负责人对本次洛师学子的暑期帮扶工作给予肯定：“常态化短期志愿活动能带来陪伴，但连续性不足。本次十天全天驻点帮扶，让志愿者完整跟进孩子的成长变化，开展连贯的康复训练，对孩子们的康复提升效果十分明显，也弥补了日常碎片化服务的短板。青年学生的专业、耐心和爱心，为特殊儿童康复注入了新鲜力量。”(通讯员 王兆汶 )
图为全体实践队员集体合照。王兆汶 供图