2026年7月11日，广西师范大学教育学部“美润童心”实践团在桂林市雁山区良丰社区开展乡村美育公益课程，30名社区儿童参与植物拓印、植物拼贴画、粘土手工创意三场课堂实践。此次活动是该团队“桂、邕两地乡村小学生美育现状与公益课堂实践路径”调研的首站，旨在通过自然材料艺术创作和公益课堂实践，了解乡村学生美育现状与现实需求，探索低成本、可复制的乡村美育实践路径。
锤声里的植物拓印
上午九点，良丰社区党群活动中心的桌面上，落叶、花瓣、白纸被整齐排放。没有画板和颜料盘，取而代之的是小木锤和透明胶带。团队负责人林子姗蹲在学生身旁，逐一帮助调整锤击角度，“叶子背面朝下放平，用胶带固定好后，锤子要垂直敲。”小木锤声在活动室内此起彼伏，一位九岁的男孩掀开胶带和树叶后，一片枫叶的轮廓与叶脉完整地拓印在白纸上。他凑近观察许久后与我们分享，“原来树叶的‘脉搏’是这样印出来的。”
半个小时后，每位同学均完成两到三件拓印作品。颜色深的紫苏叶出汁快，细长的狗尾巴草适合做边缘装饰......同学们在一步步地亲身实践总结拓印经验，没有示范作品，没有统一标准，只有锤声和偶尔响起的“老师我做完了，你们快来看看！”
图为学生在植物拓印课堂中锤打树叶。 潘妍灿供图；
拼贴画里的乡土记忆结束拓印实践后，植物拼贴画课程随即展开。团队成员吴书宇讲解色彩搭配与构图方法时，部分学生已经开始摆弄手边的叶片。一个十岁的女生用大小不一致的芒果树叶拼成蝴蝶翅膀、卷成条的嫩叶作为触须、红色的花瓣点缀成翅膀花纹......她在作品旁歪歪扭扭地写下“小蝴蝶”，并告诉团队成员：“夏天村里的蝴蝶很多，我追过一只黄色的，它飞进稻田里就找不到了。”
多数学生选择表现与日常生活直接相关的场景，水稻、昆虫、太阳、瓦房等元素在学生作品中频繁出现。课程未设置固定主题，但学生们不约而同地将熟悉的乡土风物搬入图画。有竹叶拼成的稻田、枫叶划出的水牛、碎桑叶合成的小径......团队成员在课堂观察中发现，当创作素材取自日常所见，学生的表达欲望明显增强，作品中的细节也更为丰富。
图为学生制作的植物拼贴画作品。 吴书宇供图；
粘土捏出的思念
当日下午，粘土手工创意课程以“我喜欢的动物”为主题展开。团队负责人林子姗将超轻粘土分发到学生的手中后，演示揉、捏、压、搓等塑形技巧，同时引导大家回忆起平常观察的动物。一位男生用棕色粘土捏出四肢粗短的小狗，他告诉团队，那是他家里养了六年的狗，不久前走失了。旁边的女生则捏出两只蜗牛和三朵向日葵，在最后的分享环节时，她第一个举手进行作品展示。沉默许久后，她分享：“我想起在家门口的向日葵旁，我和妈妈一起抓蜗牛的日子。我想把这幅画送给妈妈，她在外地打工已经好久没有回来。”说完后她将粘土作品轻轻贴近心口，活动室安静了很久很久。三场课程中，超过八成的学生完成两件以上作品。没有评比，没有评分，但几乎所有的学生选择将自己的作品带回家。
图为学生的粘土手工创意作品。 潘妍灿供图；
问卷里的美育实况课程结束后，团队向参与活动的儿童们依次发放调研问卷。团队发现，受访学生所在学校均有专职美育教师，但教学内容以教材临摹为主；课余时间，超过七成学生每日看电视或使用手机超过两小时。良丰社区的工作人员与团队交流时提到：“这些手工材料村里遍地都是，但从来没有人想过拿来做美育实践。”他十分欢迎团队继续来丰富当地美育实践。
此次桂林市雁山区的调研数据，将与团队后续在南宁市吴圩镇、双定镇收集的数据合并分析，结合《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《乡村振兴战略规划》等政策要求，围绕乡土课程开发、假期美育托管服务、师资培养补充等方向形成调研报告及配套公益课堂标准化教案，为乡村学校及乡镇党群服务中心提供实践参考。
图为实践团成员与良丰社区儿童合影。 林子姗供图；
