关于学生的学习状况对学习效果的影响及其解决方法的调研

1．调研时间：2023年11月10日
2．调研对象：三年级七班
3．调研方式：观察法、问卷法、访问调查法

一、调研提纲

在支教实习的过程中，我逐渐加深了对“教育”一词的理解，并结合实习认识开展教育实习调研。本次调查目标方向是为了了解学生目前的学习状况对自身学习效果的影响和存在的问题以及解决方法。从预习情况、听课情况、课堂笔记情况以及复习情况四个方向进行重点调查。目的在于分析班级同学之间学习效果出现差异的原因，并找出改善这种情况的方法。

二、实施方案

正确的学习方法是学生学习功课发展才能的重要条件，掌握一种良好的学习方法，不仅可以帮助学生更顺利、更有效地完成学习任务。因此，学生必须适应自己的学习方法，并且找到适合自己的学习方法，此外还不够，更重要的是将这种方法固定下来，并成为一种学习习惯，这样才可以帮助自身更好地学习，提高自身的学习效率，起到一个好的学习效果。为了研究小学生的学习方法，为此，针对其中学生的预习、听课、复习等内容，结合本人实际实习工作便利，从本班（三年级七班）开始调查，以期获得学生的反馈信息，并且将来作为提高和研究教育教学方法以及学生提高方法的依据。

正式调查：一、调查目的

教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的对象主体——学生，并且要根据他们的年龄特征和心理特点，从而因材施教引导学生掌握正确的学习方法。为此，针对小学的预习听课复习等环节做了问卷调查，包括学生在校学习习惯，课堂听课后复习情况等内容，从三年级七班的学生来着手进行调查。

三、调查结果

1.预习情况和方法

提前预习是听好一堂课的基础，同时也可以体现出学生的自学能力，调查结果说明，绝大部分学生在老师要求预习才预习的状态占总数的70.9%；还有老师要求预习但却不预习的占总数的9.1%；而经常自学，预习的同学只占20%。大部分学生所谓的预习只是把课本的新内容看一遍，并且完成老师布置的预习任务，而真正能通过预习发现自己学新知识方面问题同时找出课本中新课的重难点的比例实则更低。

预习方式不同，效果亦不同，根据调查结果可以看出，大部分学生只是把预习当成老师布置的任务去完成，而不是将其看作自己主动需要去学习掌握得内容。因此老师应注意引导学生将预习作为一种良好的学习习惯。

2.课题听讲情况和方法

听课是学生学习的主要途径，但不少学生往往自控力不强，易受到周围环境的影响，上课开小差或者小动作不断，从而导致对这一堂课学到的知识一知半解，在新知识的吸收上懵懵懂懂。以此日积月累将与班上的其他同学在学习上拉开距离。一般来说，影响学生听课的重要因素，一方面是学生的学习兴趣，另一方面是老师的讲课方式是否吸引学生。因此，老师要善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

掌握和运用良好的学习方式，需要有一定的自制力。特别是纠正一些不好的已经形成的习惯和学习方法时，则更需要毅力和恒心。

3.课堂笔记情况和方法

根据调查结果，记重点的在21.4%，不记的有16.6%，不记怕影响听课的有8.2%，完全抄板书的占22.7%，全部记下来的占31.1%。成绩好的学生要用上课记重点的方法来做笔记，他们往往是有目的性和针对性的。因此他们节省了大量的时间和精力，学习效率高。其他同学做笔记的方法过于刻板，既浪费时间又无法提高效率。教师应有目的性、方向性，指导学生如何做好笔记，帮助学生提高学习效率。

4．复习情况和方法

通过课前听写和随堂检测发现学生的复习情况不理想，学生自身缺少复习的方法。复习方法因人而异，只有选择适合自己的方法，才能达到合适的学习效果，教师应用科学的方法来引导学生选择自身适合的学习方法。

5．学生习惯不好的原因和分析

调查结果说明，目前大多数学生的学习仍停留在教师布置和要求的基础上，带有强制性的学习状态，学习被动性较强。造成这种情况的原因是多方面的。总结其原因主要包括以下几个方面：

（1）对学习方法的重要性认识不足

不少学生在学习方法上顺其自然，看不到科学方法的作用和意义，没有尝试过正确的学习方法所带来的好处，从而不愿意花费时间和精力去认真掌握科学的学习方法。

（2）对自身状况和条件认识不足

主要包含两方面：一是对自己目前的学习状况没有客观清醒的认识；二是对自己的个性特征认识不清。每个人的能力、气质、性格、身体状况都不同。学生因为年龄太小无法认清现阶段自身的特点以及存在问题，只能遵循时间发展的客观规律，在老师的帮助下逐步探索。

（3）缺乏学习的动力

动机缺失的同学都没有学习动力，缺乏学习的热情，把学习看作一件苦差事，在学习中没有设立明确目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动型的。一个丧失了学习动机的同学必然不会在意学习方法，同时也不会养成良好的学习习惯。

现阶段小学生身上存在的问题是正常的，为解决这些问题，教师应该担负主要责任，在随着年龄的逐渐增长中教会学生如何学会学习，将学习方法的传授贯穿在教学任务过程当中。