【暑期“三下乡”】滁州学院赴滁州市博物馆文化探索实践小队
一、 活动大概介绍
滁州学院学子三下乡：探秘滁州市博物馆，传承地方文化
近日，滁州学院一群充满朝气的大学生组成的实践团队，以“三下乡”活动为契机，走进滁州市博物馆，开启了一场意义非凡的文化探索之旅。此次活动旨在让大学生深入了解地方历史文化，增强文化自信，同时通过实践锻炼，提升自身综合素质。
活动当天，实践团队成员们满怀期待地踏入博物馆。馆内丰富的展品和生动的展陈，瞬间吸引了他们的目光。在讲解员的带领下，同学们依次参观了自然展厅与历史文化展厅。
在自然展厅，通过一系列标本与模型，同学们领略到滁州独特的自然风貌，从远古时期的地质演变，到动植物资源的分布，对这片土地的自然生态有了更直观的认知，深刻感受到大自然的神奇与魅力。
历史文化展厅更是一座知识的宝库。从新石器时代的简陋器具，到商周青铜器的古朴庄重，再到唐宋元明清的书画、瓷器、碑刻等珍贵文物，同学们仿佛穿越时空，见证了滁州在不同历史阶段的历史、经济与文化发展。尤其是与欧阳修相关的展品，如以《醉翁亭记》为蓝本创作的各类艺术品，引发了同学们浓厚的兴趣，大家纷纷讨论着欧阳修笔下滁州的山水风光与人文风情，体会着滁州因这篇千古名文而闻名天下的文化价值。
参观过程中，同学们积极与讲解员互动，提出各种问题，还认真做笔记、拍照留念。部分同学还利用自己的专业知识，对一些文物的制作工艺、历史背景进行深入研究。此外，团队还开展了问卷调查活动，收集参观者对博物馆展陈、文化传播等方面的意见与建议，以便后续整理反馈，助力博物馆更好地发挥文化传承功能。
活动结束后，同学们围坐在一起分享感受。一位同学感慨道：“这次三下乡走进博物馆，让我对滁州的历史文化有了全新的认识，每一件文物都承载着一段故事，让我深刻感受到文化传承的重要性。”另一位同学表示：“作为大学生，我们有责任将这些优秀的地方文化传播出去，让更多人了解滁州的魅力。”
此次滁州学院学子三下乡赴滁州市博物馆的文化探索实践活动，不仅让大学生们收获了丰富的知识，更激发了他们传承和弘扬地方文化的热情。未来，他们计划将此次活动的收获转化为实际行动，通过举办文化讲座、制作宣传视频等方式，向更多人传播滁州的历史文化，为地方文化的传承与发展贡献青春力量。
二、举办这个活动的理由
大学生三下乡赴滁州市博物馆开展文化探索实践活动，背后有着多方面的意义和考量，主要理由如下：
一、响应“三下乡”活动核心宗旨
“三下乡”活动旨在引导大学生深入基层、了解社会，将所学知识与实践结合。博物馆作为地方历史文化的集中载体，是基层文化的重要窗口。大学生通过走进博物馆，能直观触摸地方发展脉络，践行“从群众中来，到群众中去”的实践理念，让理论学习在文化探索中落地生根。
二、深化对地方文化的认知与传承
滁州拥有深厚的历史底蕴，从《醉翁亭记》的文化符号到各朝代的文物遗存，承载着独特的地域精神。
学生作为文化传承的生力军，通过探索博物馆展品背后的故事，能系统了解当地历史、民俗与人文精神，增强对地方文化的认同感，进而主动承担起传播、弘扬本土文化的责任。
• 实践能力：活动中通过与讲解员互动、开展问卷调查、整理文化资料等，锻炼沟通、调研和团队协作能力；
• 文化素养：近距离接触文物，学习历史知识、艺术鉴赏和文化内涵，拓宽知识面，提升人文素养；
• 社会责任感：在了解文化保护现状后，能更深刻认识到青年在文化传承中的使命，激发参与社会公益、文化保护的热情。
大学生团队可将博物馆的文化资源与高校的学术研究、宣传能力结合，比如通过制作文创产品、拍摄宣传视频、举办校园分享会等，让地方文化走出博物馆、走进校园，甚至辐射更广泛的群体，为地方文化传播注入青春活力，实现高校服务地方文化发展的价值。
总之，这一活动既是对“三下乡”实践精神的具体落实，也是大学生成长与地方文化传承的双向赋能，具有重要的教育意义和社会价值。
五、活动过程
大学生三下乡赴滁州市博物馆的文化探索实践活动，过程大致如下：
活动当天，实践团队抵达博物馆后，先在讲解员带领下有序参观。从自然展厅的地质生态展品，到历史文化展厅的历代文物，同学们边听讲解边记录，重点关注与滁州特色文化（如欧阳修与《醉翁亭记》相关）的展品，不时提问交流。
参观中，团队还开展了小型调研，随机采访其他参观者对滁州文化的了解程度，并收集对博物馆展陈的建议。
结束后，大家围坐分享感受，梳理当天收集的信息，为后续整理实践报告、策划文化传播内容（如短视频、推文）做准备。整个过程紧凑有序，兼顾学习与实践。
六、活动设想取得的结果
此次大学生三下乡赴滁州市博物馆文化探索实践活动，预期可取得以下几方面结果：
• 知识与认知层面：同学们系统掌握滁州历史文化脉络，对地方特色文化（如欧阳修文化、文物背后的历史故事）形成深刻理解，文化认同感和自信显著提升。
• 实践成果层面：形成包含参观笔记、调研数据（如参观者对滁州文化的认知情况）的实践报告；产出文化传播作品，如介绍博物馆展品的短视频、科普推文等，为地方文化宣传提供素材。
• 个人成长层面：团队成员的调研沟通、团队协作、资料整理等实践能力得到锻炼，对“文化传承”的责任感进一步增强，明确青年在文化保护中的角色。
• 校地联动层面：搭建起高校与博物馆的初步联系，为后续合作（如校园文化讲座、文创开发等）奠定基础，助力地方文化资源走进校园、辐射更广群体。
