为响应《“十四五”儿童发展规划》及民政部《农村留守儿童和困境儿童关爱服务质量提升三年行动方案》的号召，近日南京师范大学中北学院“情系瑶乡，护苗成长”实践团队（以下简称团队）专程赴往广西大化瑶族自治县龙万爱心家园，开展以留守儿童关爱为主题的社会实践活动。
团队以班爱花24年坚守乡村教育的感人事迹为核心纽带，通过实地调研、支教帮扶、宣传推广等多重形式，着力构建“爱心课堂”教育体系，搭建公益资源对接平台，推动留守儿童关爱服务实现可持续发展。
启幕：政策星辉与廿四载灯火，照亮瑶乡奔赴路当《“十四五”儿童发展规划》中“健全农村留守儿童关爱服务体系”的指引，与班爱花老师24年扎根乡村教育公益的身影温柔相叠，一束关于爱的光，便照亮了广西大化瑶族自治县的山径。
那束光里，有政策蓝图的温度，更有一位乡村教师用半生光阴焐热的坚守——由她创办的龙马校外托管机构，早已是孤儿、单亲及贫困留守儿童的“第二家园”，锅碗瓢盆的烟火气与琅琅书声交织，为孩子们撑起一片无风的天空。南京师范大学中北学院“情系瑶乡，护苗成长”实践团队，便循着这束光，踏上了探寻童心守护之钥的旅程。
图为班爱花老师、戚晓光老师在为孩子们上课。班爱花供图
团队成员们化作倾听者与记录者，深入机构。他们与孩子们围坐在一起，用访谈倾听孩子们的心声，借问卷梳理成长轨迹。那些藏在低垂眼眸里的求知欲，那些攥紧衣角时流露的陪伴渴望，都成了团队前行的坐标。
“爱心课堂”上，团队成员们以“平安过暑假，安全不放假”为话题展开暑期安全教育课程，通过情景模拟、安全知识抢答等形式，团队成员将防溺水、防拐骗、交通安全等知识融入小故事，让孩子们在互动中掌握自救技能，给孩子们的暑假安全打了一针预防针。
在室内安全教育课上，志愿者们采用情景模拟和互动问答，生动讲解交通安全、饮食安全、用电安全、防拐防骗、溺水、中暑及雷雨天气处理的安全知识。"如果有人溺水，我们应该先大声呼救还是直接跳下水救人？"在龙马机构的教室里，志愿者陈昌睿向孩子们提问。20多名留守儿童围坐成一圈，争先恐后地举手回答。8岁的留守儿童刘施华回答:“要先呼救，不能自己下水！”课堂氛围活跃，笑声与学习热情交织。课后，通过随机提问，绝大多数的孩子表示掌握了基本自救技能。团队成员还结合当地河网密集的特点，特别强调防溺水知识，引用真实案例增强警示。在火灾逃生演练中，孩子们用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿着安全标识有序撤离。
正如班爱花在接受采访时强调的：“公益不是施舍，而是平等支持。”她回忆道，机构成立之初资源匮乏，但坚持为孩子们提供餐食和教育，“政府政策给了我们底气，但爱心才是核心。”这些孩子的父母常年不在身边，安全知识比较缺乏，大学生带来的专业课程正是他们需要的。
图为团队队长林锐给孩子们讲解上网安全知识。供图丁昱淏
实践团队同样也依托新媒体讲述了这里的故事：班老师的坚守、孩子们的蜕变、实践的温度。这些碎片通过新媒体飞向远方，渐渐聚成一束更强的光——公益平台搭起了桥梁，社会资源循着光亮而来，让更多人看见瑶乡深处的期盼。
图为团队成员丁昱淏正在与心理障碍孩子沟通。林锐供图
这场实践，于团队而言，是一堂浸润心灵的“社会关爱课”：他们读懂了班爱花老师24年坚守里的重量，更懂得了乡村教育公益从来不是一时的奔赴，而是长久的扎根。只有见证坚守的力量，才能更懂得乡村教育公益的重量。
团队将全方位传播项目成果，精准对接社会资源，搭建“爱心桥梁”公益平台建立成长档案数据库，推动乡村教育公益事业可持续发展，大力弘扬班爱花关爱与奉献精神，践行教育公平使命。
图为团队成员出征大合照。林锐供图
如今，那束光仍在蔓延。团队正将实践的点滴酿成星火，计划通过互联网平台编织持续的牵挂，让“爱心桥梁”成为永不褪色的纽带。或许某天，会有更多人循着这束光而来，让教育公平的阳光漫过瑶乡的山脊，让班爱花般的热忱，在乡土里长成一片森林。毕竟，每一颗童心的守护，都是向着未来，最深情的奔赴。（通讯员：施心怡、李熙婷、林锐）
