团队走访了象山县教育局、丹山书院及非遗保护中心，围绕非遗进课堂的政策落地与实践困境展开调研，为媒介赋能非遗教育收集政策依据与数据支撑。
教育局老师介绍，当地虽已推进“非遗进校园”行动计划，拥有3项国家级非遗（如象山渔民号子）及20余项省市级非遗，但现存痛点显著：中小学非遗课程形式多局限于讲座与手工体验，数字化教学资源匮乏；乡镇学校受师资与设备限制，课程覆盖率不足城区学校的一半。他特别指出：“去年调研显示，83%的学生期待更‘好玩’的非遗课堂，但现有课程互动性差，难以吸引青少年。”
非遗保护中心提供的资料显示，近三年教育系统非遗课程参与数据呈“倒金字塔”结构：小学高年级参与率65%，初中骤降至28%，高中仅12%。“传承断层从课堂就开始了，根据问卷调查，62%的初中生认为非遗‘和生活没关系’，这反映出课程与现代教育场景的脱节。”
团队就媒介技术融合路径展开研讨。丹山书院老师建议：“可优先开发适配课后服务的轻量化资源，比如非遗微课短视频。”团队同步展示了“AR非遗课堂”Demo——扫描教材插图即可触发竹根雕雕刻过程的3D演示，老师当即表示：“这种形式能解决传统教学中‘技艺细节看不见’的难题，可在试点学校重点推进。”
经过团队实地走访和调查研究，得到了一系列数据资料，数据显示，全县仅15%的学校配备非遗数字化教学设备，乡镇学校该比例不足5%。这印证了前期调研中“数字化不足”的判断，也为后续“非遗数字地图”小程序的覆盖优先级提供了依据。
临别前，团队协助对接了试点中小学，同步开放非遗课程数据库。团队将携AR教学资源包赴城区学校，开展首次沉浸式课堂测试，并根据校方反馈优化“非遗工坊+数字展厅”的融合模式。当政策牵引力与技术创新力碰撞，非遗教育的年轻化转型或许正从这份调研记录中萌芽。
