7月8日，南京财经大学公共管理学院小风铃支教队在刘庄小学开展为期十天的地理与生命科学课程，两门课程均按低高年级分层设计。地理低年级以“环球旅行”为框架，借助影像与拟人化向导呈现各大洲风貌，侧重感官体验；高年级按“基础原理—地球演化—中国分区—全球文明”递进，系统讲授气候、地貌与人文，融入案例讨论。生命科学低年级围绕生命特征、栖息地、食物链及五感，通过游戏、拼图、故事引导感知；高年级聚焦空气、水、声音、消化系统等日常现象，结合生活实例与提问培养思辨。
两门课程均以讲授为主，辅以视听与实践，旨在拓展视野、建立科学认知、激发探究精神，为综合素养提升和未来学习奠基。志愿者们期望通过此次支教，与小朋友们共同探索地理与生命的奇妙，增长见闻、拓展视野、提升综合素养，帮助他们更好地认识世界、规划未来，开辟成长新径。
志愿者在支教前已充分了解当地教育环境与教学背景，在此基础上进行多轮课程磨合、PPT修正完善及多元教学资源准备，在把握整体教学内容的同时制定多种应急方案以应对特殊状况，力求因材施教，提升教学质量、保证教学目标实现。
地理课程覆盖多区域景观与人文，融入基础原理、地球演化、中国分区及全球文明，系统讲授气候、地貌与人文，结合案例讨论，拓展视野与思辨能力。由徐思琦、李明芳两位志愿者老师分高低年级课堂进行讲授。
生命科学课程涵盖生命特征、栖息地、食物链、五感及日常科学现象，借助互动与实例，建立基本认知，激发科学兴趣与探究精神。由孙晨菲、吉辰辰两位志愿者老师分高低年级课堂进行讲授。
地理：踏遍山河万里，聆听大地回响 地理，是大地写给人类的诗篇。在曲奇老师和美好老师的课堂上，它以两种截然不同的姿态，拥抱着不同年纪的孩子——低年级的窗边，世界化作小白鼬绒尾上轻轻颤动的光斑；高年级的案头，它铺展成浩瀚的星图，等待少年以思考为舟，破浪远航。
曲奇老师（徐思琦）为孩子们推开的那扇窗，是由小白鼬足迹串起的环球脉络：从亚洲的晨钟，到欧洲的暮鼓，从非洲的炽阳，到南美的雨林，再横跨北美的旷野、大洋的孤岛，直至南极的冰原。每一寸土地，都有一位小小向导，带着孩子们去看自然的鬼斧神工，去听人间的万千回响。世界不再是地图上凝固的色块，而是会呼吸、会惊喜、会落泪的鲜活生灵——阿塔卡马沙漠本应千年枯寂，却在惊呼中铺开粉色花海；冰岛冰川与火山角力，寒风凛冽，却在期盼里点亮彩色屋舍。当电子屏幕化作明亮的窗，孩子们伸手推开：极光在头顶无声流转，绒花于雪峰之巅盛放；巴塔哥尼亚的高原上，高乔人纵马长啸，马丘比丘的石墙间，印加帝国的残影默然矗立。“曲奇老师，地理课好有趣呀！”“老师，我长大了也要去环游世界！”一粒粒梦的种子，被风轻轻吹起，落入纯真的心田。
图为小风铃支教队的曲奇老师为低年级孩子们上地理课。陈睿懿 供图
美好老师则循着由浅入深的脉络，将地理课堂铺陈为一场智性的远征。课程先叩开基础知识的大门——风云变幻的规律、地貌造物的成因，同学们在岩溶奇观与气象案例中踊跃发问，鲜活的思绪在教室内奔涌；继而以辽阔视角溯源星球本源，读懂海陆格局与运转奥秘。视线继而落脚华夏疆土，细致解析四大地理分区的逻辑，游历塞外雪原与江南水乡。孩子们睁着好奇的眼眸，畅谈对远方景致的想象，在言语交流中品读一方水土的独有意蕴。最后两课冲破地域边界，纵览各大洲绵延千载的文明，解锁尘封在土地里的人文往事。风物见闻中，他们生发深层思索——探寻景观成型的内因、文明兴衰的密码。山河盛景与岁月文明徐徐铺陈，在少年心底播下求索的种子。
当梦的种子遇见求索的种子，地理课便成了跨越年龄的成长之旅。那些曾在花海中惊呼的孩子，终将在山河间追寻文明的脉搏；而那些沉浸于岩溶地貌的少年，也曾为一抹极光怦然心动。地理，从不只是知识——它是低年级的万花筒，是高年级的望远镜，是每一颗心灵投向辽阔天地的第一束光。以地理为舟，他们从童话的岸边启航，驶向深远的山海；而那些被风扬起、被土深埋的种子，终将在岁月里，长成各自独一无二的远方。
图为小风铃支教队的美好老师为高年级孩子们上地理课。孙晨菲 供图
生命科学：探尽草木千姿，触摸生命脉动 生命科学，是自然写给生命的私信。在菲菲老师和辰辰老师的课堂上，它以两种截然不同的速度，回应着不同年纪的孩子——低年级的掌心，蝴蝶翅膀的鳞粉折射出彩虹的密语；高年级的案头，双螺旋结构缓缓展开，等待以逻辑为钥，解锁亿万年的演化之谜。
菲菲老师（孙晨菲）教授低年级生命科学课程，以“认识生命本身”为线索，将六个课时编织成一趟层层递进的探索之旅。她从“什么是生物”这一最朴素的追问出发，带领孩子们一步步辨认生命的边界——动物会动、植物会长，而它们共同的需求，悄然指向了下一站：栖息地。于是课堂从教室走向草原、森林与深海，孩子们在不同动物的家中穿行，发现每种生命都有属于自己的那一片天地。有了家，便有了吃与被吃的关系，食物链的链条在游戏中被一点点拼凑出来。而在这条链条之上，动物爸爸妈妈如何照顾宝宝，又自然地将话题引向了情感的维度——原来小企鹅挤在父母腹下取暖，小海豚紧贴母亲游弋，那和人类怀抱中的温度并无不同。与此同时，孩子们也学会了用自己的五种感官去感知周围的世界——闻一朵花、摸一片叶、听一声鸟鸣，每一次觉察都是对生命的重新发现。课程的最后，她悄悄把望远镜调转方向，让孩子们看见那个最该被珍视的生命——自己。
在菲菲老师的课堂上，孩子们惊呼白鼬的毛色会随季节变幻，好奇长颈鹿的脖子为什么如此之长，为小丑鱼和海葵的共生关系瞪大眼睛，也为北极熊妈妈带着幼崽穿越冰原捏紧拳头。他们用拼图拼接食物链的环环相扣，用手势判断什么是有生命的、什么不是，用故事感受动物的温柔与守护。“老师，原来小草也会呼吸呀！”世界在他们眼中不再只是花花草草和小猫小狗，而是无数个和自己一样会饿、会怕、也会爱的生命。那些课堂上闪过的光，悄悄落进他们的心里——像一粒种子，安静地等待破土。
图为菲菲老师为低年级孩子上生命科学。陈睿懿 供图
在高年级的生命科学课上，辰辰老师（吉辰辰）以“认识我们身边最熟悉的世界”为初心，精心串联起几个课时——从空气，到水的形态；从声音，到人体的消化系统。每一节课都是一把把打开日常之谜的钥匙，构建起孩子们对世界与自我的全新认知。
课堂上，辰辰老师用鲜活生动的语言，把科学原理与生活场景结合，再穿插互动与提问，鼓励孩子们去猜想、去表达。而孩子们的热情远远超出预期：每一个抛出的问题，都会被高高举起的小手接住；每一次的恍然大悟，都伴着眼里亮起的光芒。
在这门课上，孩子们收获的不仅是具体的知识，更是一种看待世界的全新角度——原来，科学就在身边。他们开始主动观察日常生活中的细节，在下课后围住老师追问。那些曾经被忽略的小事，成了他们眼中需要探索的谜题。
点点星光，可聚银河。在生命科学的旅程里，每一次好奇的发现，都是未来星河中最初的那一点亮。
图为小风铃支教队的辰辰老师为高年级孩子们上生命科学课。孙晨菲 供图
山川不语，却以风物教人辽阔；生命无声，却以灵动教人敬畏。当梦的种子遇见求索的种子，当对远方的向往与对生命的好奇在课堂交织，这场支教便不再是知识的单向传递，而是一次双向的成长——孩子们在探索中看见更广阔的世界，志愿者们也在陪伴中收获最温柔的印记。
