2026年7月14日，湖南师范大学旅游学院“星暖南江 童行幕阜”暑期社会实践团奔赴岳阳市南江镇星冉特殊教育中心，开展关爱特殊儿童社会实践活动。团队面向2至13岁孤独症儿童开设文学趣味课堂、扭扭棒手工课堂两类特色公益课程，结合孤独症儿童认知、社交与身心发展特征设计分层互动教学内容，以专业、温和的志愿服务开展认知启蒙、情绪疏导与精细动作训练，用青年力量为特殊儿童带去夏日陪伴。
（趣味课堂志愿者和孩子的合照）
文学趣味课堂：多元互动搭建认知沟通桥梁鉴于孤独症孩子害怕嘈杂的集体环境、抗拒与人对视、不愿主动交流，志愿者们放弃刻板授课模式，将课堂拆解为儿歌律动、肢体游戏、绘本讲解、动物认知四大低压力板块，活动过程中放缓语速，搭配肢体动作与轻柔背景音乐，最大限度消解孩子们的陌生感，降低社交压力。
在四个课堂环节中，儿歌律动部分孩子们的表现尤为积极配合。当清亮轻快的《我的朋友在哪里》旋律缓缓响起，志愿者立于场地中央，配合歌词编排一套简单治愈的手势动作，抬手、挥手、左右轻摆，每一个动作都缓慢轻柔、节奏舒缓。起初不少孩子依偎在家长身侧，垂着脑袋回避周遭目光，不愿与任何人产生对视。但随着婉转的儿歌一遍遍循环，志愿者温柔的语言鼓励以及引导动作的耐心重复，悦耳的曲调渐渐缓解了孩子们内心的局促。越来越多的孩子抬起脑袋，目光落在志愿者身上，跟着旋律轻轻晃动肩膀；更多孩子试探着抬起小手，跟着音乐节拍模仿抬手、挥手的动作，原本紧绷僵硬的身体慢慢放松，眼里多了几分好奇，课堂开始时的抗拒感在轻快歌声里一点点消融。
课堂其余小游戏、绘本、动物认知环节则作为辅助活动开展，志愿者采用1对3分组陪伴模式，细致观察孩童情绪。面对内向退缩、抗拒互动的孩子，志愿者安静坐在一旁耐心引导陪伴，不催促强迫，努力让每位孩子都能按照自身舒适节奏参与课堂。。
（志愿者对孩子进行课堂提问）
扭扭棒手工课堂：分层教学锻炼儿童精细动手能力扭棒手工课堂化身治愈童心的“创作小工坊”，志愿者选用操作简易、安全的扭扭棒，结合孩子们动手能力差异，设置基础小花、进阶百合花分层任务，让每个孩子都能在创作中收获快乐与成就感。
课堂伊始，志愿者带领全体孩子制作简易小花，将弯折、缠绕、拼接步骤拆解细化，重点陪伴动手能力较弱的低龄孩童。她们蹲在孩子身旁，握着孩子的小手挑选彩棒，手把手协助固定花瓣、调整造型，耐心回应孩子每一个笨拙的动作。不少沉默内向、不愿表达的孩子，在完成作品后紧紧攥住小花，嘴角上扬露出笑容，志愿者立刻笑着点头夸赞，用眼神传递鼓励。
基础创作完成后，动手能力更强的孩子挑战立体百合花，这类作品需完成多层花瓣塑形、立体组装，操作难度更高。有孩子反复调整花瓣仍未达到预期，面露烦躁、攥紧扭扭棒不愿再尝试，志愿者立刻轻步上前，放慢动作反复示范，轻声安抚道：“没关系，我们再试一次，跟着我慢慢做。”随后握着孩子的小手，一点点调整花瓣弧度，陪着孩子攻克难关，直到作品成型。孩子露出自豪神情的瞬间，志愿者及时竖起大拇指，给予最直接的肯定。
