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青春“三下乡”丨以青春赴苗乡，以陪伴润童心

    时间：2026-07-21     阅读：
    来源：刘湛莹、张菲琼、王萍、蔡蒙、何金珠、蒋华宁、佘雨嫣、文婷、张慧茹、毛春燕、尧羿雄、陈秋实、汤赞
   盛夏七月，蝉鸣漫过山野，温柔清风拂过苗乡大地。湖南文理学院教育科学学院“绥心童行”三下乡实践队奔赴邵阳市绥宁县长铺子苗族侗族乡佘家村，扎根乡土一线，陪伴当地留守儿童度过充实温暖的夏日时光。队员们结合师范专业特色，以趣味破冰、心理赋能、美育课堂、课业辅导为主要内容，摒弃固化的支教流程，用轻松、温暖、沉浸式的课堂陪伴孩子成长，让青春力量扎根乡村沃土。

(图为孩子们玩击鼓传花游戏)
  初入佘家村，面对一张张腼腆青涩的脸庞，孩子们带着陌生与拘谨，不敢主动交流。为快速打破隔阂、拉近距离、营造轻松融洽的课堂氛围，实践队员首先组织开展击鼓传花、萝卜蹲等趣味破冰游戏。欢快的音乐响起，彩色小花在孩子们手中依次传递，音乐骤停的瞬间，拿到花的小朋友勇敢站上前来，大方自我介绍，分享自己最喜欢、最热爱的事物。简单的表达、纯粹的童真，让队员们迅速熟悉每一位孩子的性格特点，也让孩子们慢慢放下胆怯、敞开心扉。紧随其后的萝卜蹲游戏热闹十足，孩子们积极参与、默契配合，在欢声笑语中消解陌生感，迅速与实践队员熟络亲近，为后续课程开展搭建起温暖的信任桥梁。
  破冰相识过后，实践队开设“看见我，认识我”主题心理成长课堂。针对乡村留守儿童缺乏自我认同、不善于发现自我优点、人际交往较为困难等特点，队员们以趣味游戏为载体，引导孩子们认识自我、接纳自我、欣赏他人。

(图为实践队员和孩子们玩“桃花朵朵开”游戏)
  “桃花朵朵开”抱团游戏中，孩子们随着口令快速组队，偶尔落单的小朋友不用紧张局促，只需勇敢开口，说出一个自己最满意的优点。一次次勇敢表达，让孩子们看见自己的闪光点，慢慢建立自信、肯定自我价值。在“鸭子大侦探”趣味观察游戏中，孩子们认真对比、细心观察，在寻找不同、发现差异的过程中明白：每一个人都是独一无二的个体，每个人都有自己的可爱与特别，生活中要学会尊重差异、包容同伴、理解他人。
  最暖心的当属“优点盲盒”环节。孩子们认真观察身边小伙伴，用心写下同伴的优点，将善意与赞美悄悄藏进盲盒里。一张张简单质朴的纸条，一句句真诚纯粹的夸奖，让孩子们第一次真切感受到来自同伴的认可与温暖。不少内向安静的孩子被夸赞细心、温柔、善良，眼里慢慢亮起自信的光。课堂没有生硬的说教，只用温柔的陪伴与有趣的互动，让孩子们学会看见自己、欣赏他人、温暖彼此。

(图为孩子展示自己的剪纸成果)
  除心理赋能课堂外，实践队还开设趣味剪纸美育课程，带领孩子们走进传统手工世界，感受民间艺术的独特魅力。课堂上，队员们向孩子们简单普及剪纸文化，带领大家感受传统手工艺的灵动与美好，同时贴合小学生动手能力，选取简单易操作的基础剪纸样式，手把手示范对折、描摹、裁剪等基础手法。孩子们认真听讲、大胆尝试，小心翼翼裁剪彩纸，一点点打磨属于自己的小作品。看着普通彩纸变成花朵、爱心、简单纹样，孩子们成就感满满，互相展示、互相夸赞。一堂剪纸课，既锻炼了孩子们的专注力与动手能力，也在潜移默化中滋养审美、陶冶情操，让传统文化之美浸润童心。

(图为实践队员为孩子进行课业辅导)
  美育课程结束后，队员们专门设置一对一课后课业辅导时段。不少孩子在暑期作业中遇到数学计算、阅读理解、生字拼写等难题，身边缺少长辈答疑解惑。实践队员依托小学教育专业功底，耐心蹲在孩子身旁，细致讲解各科作业重难点，梳理解题思路，纠正不良书写习惯。对于基础薄弱的学生，队员放慢节奏、反复举例，用通俗易懂的方式拆解知识点；对于学有余力的孩子，则适当拓展趣味习题，拓宽知识视野。安静的辅导小课堂上，没有催促与压力，只有耐心讲解与细致答疑，切实解决了留守儿童暑期作业无人辅导的现实难题，补齐学业短板。
  几日朝夕相伴，从初见时的羞涩躲闪、沉默胆怯，到主动招手、踊跃举手、大胆表达，佘家村的孩子们在一次次课堂、一次次陪伴中悄然蜕变、慢慢成长。对于“绥心童行”实践队而言，这场支教不是单向的付出，而是一场青春与童真的双向奔赴、共同成长。队员们走出校园、走进乡村，将专业知识转化为支教力量，将青春热忱化作温暖陪伴，在基层实践中淬炼本领、增长才干，用实际行动诠释青年学子的责任与担当。
  青春逐梦乡土，支教温暖童心。未来，湖南文理学院“绥心童行”实践队将继续深耕乡村教育帮扶，持续开展特色美育、心理陪伴、趣味课堂活动，以微光聚暖流，以青春护童心，用扎实的实践行动为乡村教育注入青春活力，助力乡村少年向阳成长。
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