7月22日，湖南第一师范学院音乐舞蹈学院”艺润会溪”乡村振兴促进团赴古丈县古阳镇长潭村开展“‘益’路‘童’行”暑假公益课堂。本次课程由团队成员廖芷萱主讲，面向乡村青少年开展斯洛伐克民歌《牧童》教学。课程打破传统授课模式，以趣味闯关形式推进教学，层层引导学生感知音乐节奏、掌握歌唱技巧、创编肢体动作，让乡村学子在沉浸式体验中感受音乐魅力，提升艺术素养。
课堂伊始，授课老师廖芷萱结合低龄学生的学习特点，设置阶梯式趣味闯关教学模式，将整首歌曲的学习拆解为旋律感知、节奏把控、歌曲学唱、动作编创四个环节，循序渐进带领学生解锁音乐新知识。新颖的闯关教学形式快速吸引学生注意力，全员迅速进入学习状态，课堂氛围轻松活跃。
（图为课堂图片。吴敏鸿摄）
第一关为旋律听辨训练。廖芷萱播放《牧童》原版旋律，不提前告知歌曲信息，让学生自主聆听、感知旋律快慢与曲调起伏。悠扬轻快的民歌旋律缓缓流淌，学生们端坐端正，认真倾听，不少孩子跟随旋律轻轻晃动身体。旋律播放结束后，学生们纷纷举手踊跃发言，课堂互动氛围热烈。有学生大声说道：“这个旋律很轻快，听起来特别舒服。”也有学生积极分享：“曲子节奏不快，感觉像在郊外玩耍一样轻松。”通过主动表达与纯旋律聆听，学生初步建立对歌曲的听觉认知，找准整首歌曲的演唱基调，为后续学习筑牢基础。
（图为课堂图片。吴敏鸿摄）
第二关为节奏专项学习，也是歌曲演唱的关键铺垫。本节课重点教学《牧童》中的大切分节奏型，廖芷萱采用口令互动、节奏找不同的趣味方式开展教学。她使用大切分节奏专属口令，通过轻重、长短对比，让学生直观辨别两种节拍的区别。课堂上，学生专注聆听、积极提问。不少学生举手询问：“老师，这组口令的停顿不一样，差别在哪里？”“大切分节奏的重音我总找不准。”针对学生的疑问，廖芷萱反复对比示范，拆解大切分节奏的停顿、重音要点。通过趣味实操练习，学生快速掌握大切分节奏型，夯实了歌曲演唱的节奏基础。
（图为课堂照片，吴敏鸿摄）
第三关进入歌曲完整学唱环节。依托扎实的旋律与节奏基础，学生们坐姿端正、目光专注，满怀期待地投入填词演唱学习。跟随分句教学节奏，学生们认真跟唱，头部随旋律轻轻晃动，全程状态饱满。遇到高音、转音等难点乐句，不少学生眉头微蹙，低声反复试唱，仔细摸索音准与唱腔。发现演唱问题后，学生们主动举手提问，有人坦言高音容易跑调，也有学生疑惑歌词与节奏的配合技巧。练习中，孩子们自主调整状态，舒展气息、轻声找音，互相倾听同伴演唱、及时修正问题。分经过多轮集体巩固练习，学生们逐步攻克演唱难点，音准与气息愈发稳定，能够完整、流畅地演唱《牧童》，精准展现出歌曲轻快活泼的童趣风格。
（图为课堂照片。吴敏鸿摄）
歌曲学唱结束后，课堂进入创意动作编创拓展环节。为让歌曲演唱更具感染力，深化学生对歌曲意境的理解，廖芷萱引导学生结合《牧童》的田园童趣意境，自主创编配套肢体动作。她结合牧童放牧的场景，示范简单的抬手、吹笛等基础动作。学生们积极性高涨，纷纷踊跃发言，分享自己的创编想法。有学生说道：“唱歌的时候可以抬手眺望，模仿牧童看远方牛羊的样子。”也有学生提议：“歌曲很轻快，我们可以加一点小跳跃的动作，会更生动。”还有学生分享：“可以用挥手的动作，模拟驱赶小羊的画面。”学生们大胆构思、自由搭配动作。
本次课程摒弃单向说教，以闯关互动、节奏实操、动作创编的趣味形式授课，将抽象的音乐知识转化为直观的课堂体验，充分调动了乡村学生的音乐学习积极性，有效提升了学生的节奏感与艺术表现力。
乡村艺术教育是素质教育的重要组成部分。下一步，湖南第一师范学院“艺润会溪”乡村振兴促进团将持续立足乡村青少年艺术成长需求，发挥专业优势，开设更多趣味艺术特色课程，丰富乡村校园文化生活，以美育浸润童心，持续助力乡村素质教育发展。【指导老师：黎家洛】
