深耕前期走访成果，开启多日分层关爱行动 在完成18日、19日全域分片入户走访摸排，完整采集村内6—13岁留守儿童家庭监护、心理情绪基础信息后，7月21日至24日，武汉学院“暖音笔心队”扎根江西省会昌县庄口镇下芦村，同步开展团体心理课堂、重点儿童专项回访、调研材料汇总工作。团队采用“集体心理辅导+一对一深度回访”双线并行的服务形式，针对性化解留守儿童内心孤独、不善表达、情绪敏感等突出心理问题，把精细化心理健康关怀落到乡村每家每户。
分层开设暖心课堂，搭建孩童倾诉平台 每日上午，队员依托村委会闲置活动室打造专属公益暖心课堂，按照儿童年龄分层设计差异化特色活动内容。针对6至9岁低龄儿童，团队提前备好彩色黏土、素描图画本、趣味益智互动小游戏，以轻松娱乐的方式快速拉近距离。许多低龄孩童初次见到志愿者时十分腼腆躲闪，不愿主动开口交流，队员主动蹲下身，陪伴孩子一起画画、揉捏手工摆件，在动手互动中慢慢消解孩童的陌生疏离感，循序渐进引导孩子主动分享校园趣事、日常生活点滴。
针对10至13岁步入青春期前期的少年，团队开设专业情绪认知主题分享课，自制喜怒哀乐情绪识别卡片，搭建专属“悄悄话信箱”安全倾诉渠道。孩子们可以将对在外务工父母的思念、学业压力、内心委屈、成长烦恼写成纸条投入信箱，每日课堂结束后队员逐封细读全部信件，筛选出情绪波动较大、长期缺少倾诉对象的孩子，单独开展一对一谈心疏导，耐心安抚积压已久的负面情绪，引导孩子建立积极乐观的成长心态。
重点家庭上门回访，向祖辈普及科学陪伴方式 每日团体课堂活动结束后，全体队员划分为多支走访小队，开展重点家庭专项回访工作。回访名单由前两天走访台账细致筛选而出，重点覆盖隔代监护、父母常年全年在外务工、性格极度内向、存在明显低落焦虑情绪的留守儿童家庭。
上门回访过程中，队员一方面跟进记录孩子近期心理状态变化，另一方面向家中祖辈监护人普及简易、易操作的儿童心理陪伴知识。村内多数祖辈老人缺乏青少年沟通教育经验，习惯简单说教，队员结合本村孩童真实走访案例，耐心讲解多倾听、少指责、多鼓励陪伴的沟通方式，手把手指导老人平日里主动和孩子聊聊校园生活、内心想法，从家庭源头减少亲子情感隔阂，补齐乡村家庭心理关爱短板。
夜间复盘整理档案，夯实调研一手素材 晚间时段，全体队员集中开展当日工作复盘总结。大家系统梳理暖心课堂活动记录、入户回访谈话台账，为每一位参与课堂活动的留守儿童建立专属简易心理档案，详细标注孩子性格特点、核心情绪痛点、家庭监护情况与后续长效关怀建议。队员互相交流当日和孩童沟通遇到的各类难点，分享高效共情、引导内向孩子倾诉的沟通技巧；同时统一整理活动实拍照片、手写调研问卷、孩童绘画书信作品等全部一手调研素材，完整留存基层实践原始数据。
7月23至24日，团队同步启动实践收尾工作，集中汇总多日调研素材，梳理村内留守儿童普遍存在的情感缺失、心理疏导渠道匮乏、监护方式不科学等问题，分工撰写调研报告初稿，并前往村委会开展总结座谈，向村干部完整汇报多日服务成果，提出长效儿童关爱工作建议。村干部对团队踏实细致、温情暖心的服务给予高度认可，为团队出具社会实践证明。
多日持续不间断的暖心服务，收获当地村民与村委会工作人员的一致高度好评。曾经沉默躲闪的孩童，如今每天早早等候志愿者进村，主动分享心事、邀约互动。团队成员纷纷感慨，团体心理课堂让他们看见更多孩童藏在心底的孤单与思念，本次基层实践让青年学子真切读懂乡村儿童的内心诉求，在陪伴与服务中锤炼基层服务本领、厚植社会担当。
（作者：张元萌 高小雅 徐诺）
