淮阴师范学院：调研问需助凤展翅，实践引航逐梦青春

为了帮助准大学生更好地适应大学生活、明确成长方向、提升综合能力，近日，淮阴师范学院地理科学与规划学院助凤展翅青年引航实践团赴淮安市金融中心、淮阴区青少年活动中心，开展“助凤展翅·逐梦启航”青年成长引航社会实践活动。高考结束至大学入学前，是青年学生身份转换的重要窗口期。活动前期，实践团围绕入学适应、校园认知、表达沟通、办公技能、团队协作和成长规划等内容开展问卷调查，共回收有效问卷426份，并将调查中反复出现的困惑转化为课程议题和实践任务。

实践团依据问卷反馈调整案例难度、活动形式和讲解重点，将大学认知、能力训练和朋辈交流融入连续实践，让调研数据真正成为确定服务内容的重要依据。从“青年需要什么”出发，再回答“高校学生能够提供什么”，团队以需求为导向，引导青年学生在进入人生新阶段前看清方向、练好本领。

任务驱动：在协作中把零散想法变成完整方案

在小组讨论环节，队员没有直接给出标准答案，而是设置贴近大学生活的情境，引导学员梳理问题、表达立场并共同形成方案。有人负责记录关键词，有人补充情境细节，也有人从不同角度提出质疑。白板上的观点不断增加，原本零散的想法在讨论中逐渐形成清晰结构。

面对意见不一致的情况，学员需要说明理由、倾听他人并重新调整分工。在活动策划训练中，各组还围绕文化推广、校园活动等主题搜集素材、组织内容并设计展示方案。与其说这是一次课堂练习，不如说是一场微型项目实践：学员要在有限时间内完成沟通、分工、制作和汇报，在真实互动中理解团队合作并非简单“共同完成”，而是共同承担任务、解决问题。

技能赋能：从“学会功能”走向“完成任务”

课程的另一部分聚焦大学阶段常用的基础技能。围绕文档排版、演示文稿制作、信息整理等任务，队员先进行操作示范，再让学员分组完成练习。遇到页面结构混乱、信息层级不清等问题，队员没有代替操作，而是通过提问帮助学员寻找原因。

电脑屏幕前，学员不断修改内容、比较效果，并与同伴讨论更合适的呈现方式。技能训练由此从“记住几个功能”转向“用工具完成一项真实任务”，让学员感受到办公软件不仅是技术工具，也是表达思路、组织信息和支撑团队协作的载体。

表达进阶：在展示与反馈中建立成长自信

演讲与表达训练把课堂的主动权交给学员。各组围绕校园生活、团队协作、活动策划等主题进行成果展示，台下成员记录要点并提出问题。实践队员从观点结构、语言节奏、舞台配合和现场回应等方面给予反馈，引导学员减少照读材料，学会面向听众说明问题。

起初，有的学员表达较为拘谨，目光更多停留在屏幕和讲稿上；随着练习推进，越来越多的学员开始主动回应提问，并尝试用案例支撑观点。一次展示并不能立刻改变所有问题，但在“准备—表达—反馈—调整”的循环中，学员逐渐建立面对公众表达的基本信心，也体会到团队成果只有经过清晰表达，才能真正被他人理解。

朋辈引航：把大学经验转化为可感知的成长参考

围绕准大学生成长需求，实践团还将校园基本信息、安全教育、创新思维、活动策划和团队协作融入课程。队员结合自身大学经历介绍课程学习、学生工作、社会实践和竞赛参与中的常见问题，但不把个人经验包装成唯一答案，而是鼓励学员依据兴趣、能力和实际条件作出选择。

在互动活动中，学员把个人期待、成长目标和对大学生活的疑问写在卡片上，通过同伴交流和队员回应逐步梳理思路。来自高校学生的经验分享缩短了信息距离，也使抽象的“大学规划”落到如何安排时间、如何进入团队、如何承担任务等具体行动上。朋辈之间年龄相近、经历相通，交流因此更容易从“告诉你应该做什么”转向“陪你一起想清楚为什么做、怎样做”。

双向成长：让青年服务成为一堂实践育人课

实践期间，团队成员既承担课程准备和现场组织，也持续记录学员提出的新问题，并据此调整案例和任务。活动负责人葛浩仁在交流中勉励参训青年找准成长目标，在学习中积累本领，在实践中认识自我。对实践队员而言，从426份问卷中识别需求，再把需求转化为可参与、可操作的课程，同样是一场关于责任、沟通和服务能力的实践课。

从问卷调研到课堂互动，从技能练习到成果展示，助凤展翅青年引航实践团尝试搭建高中与大学之间的“衔接桥”。这场暑期实践没有停留在一次知识宣讲，而是通过连续任务让青年学生在开口表达、动手操作和团队协作中认识自己的优势与不足。实践团将继续整理问卷和课程反馈，完善青年成长引航内容，推动朋辈教育与社会实践更加紧密地回应青年需求，为准大学生迈好大学生活第一步提供支持。