2026年7月26日，玉溪师范学院外国语学院“向阳花”实践团迎来驻瑞丽市姐相乡银井村实践第三日。经过前两日分层推普课堂、村寨走访的实践铺垫，团队结合前期摸排到的村寨语言生态、留守儿童成长需求，继续沿用“室内多元课堂+入户走访调研”双线并行模式，紧扣“推普+普法宣传”“推普+语言文化素养”“推普+语言国情调查”三大实践板块，面向边境多民族留守儿童开展安全科普、四语诗词美育、户外文体拓展，同步入户走访村内老年群体更新语言调研数据。团队以国家通用语言搭建民族团结连心桥，在一件件细碎温暖的课堂小事中守护边境孩童成长，持续倾听基层群众真实心声。
安全课堂·普法润心，伴童成长 银井村作为中缅边境“一寨两国”多民族聚居村寨，村内留守儿童占比高，未成年人自我保护意识薄弱，也是实践团连日来重点关注的服务群体。结合前两天与孩子们相处掌握的学情，当日上午，村寨活动室升级为专属公益课堂，志愿者将到场孩童分组授课，设置贴纸勋章积分激励机制，持续鼓励孩子们大胆开口用普通话表达内心想法。
课堂第一环节聚焦校园霸凌防治，志愿者结合边境校园真实案例科普霸凌识别、避险、求助全套方法，分发画纸彩笔引导孩子亲手绘制“拒绝校园霸凌”主题海报，全体孩童共同签订抵制霸凌约定契约。不少孩子画完海报后主动拉着志愿者轻声倾诉校园小困扰，志愿者蹲下身一对一耐心谈心疏导，用温和的倾听消解孩子内心不安，把普法安全知识转化为贴近孩童的暖心陪伴。
结合未成年人身心成长特点，团队延续分性别特色安全小课堂模式。女志愿者面向女童细致讲解身体边界、自我防护相关常识，用通俗普通话拆解自我保护要点；男志愿者向男生普及个人隐私保护知识，引导孩子们建立健康、得体的同辈交往观念。没有生硬说教，志愿者以贴近生活的小故事、互动问答传递安全理念，让自我保护意识悄悄扎根在边境孩童心底。
诗语课堂·四语传韵，以文润心 午后，融合普通话、英语、泰语、缅语的四语文化课堂如期开课，紧扣团队“推普+语言文化素养”实践板块设计教学内容。依托前两日多语种词汇教学积累，志愿者先带领孩子们巩固四门语言日常基础词汇，适配银井村跨境多语种交融的地域语言环境，搭建多语互鉴、循序渐进的学习场景。
本次诗词教学选取苏轼经典词作《水调歌头》，志愿者用标准普通话讲述诗词创作背景，逐句拆解词句含义，带领全体孩童齐声诵读、逐字工整抄写。朗朗童声交织在一起，孩子们在诵读、书写中感受中华古典诗词独有的温柔意境，同步巩固普通话读写表达能力。
诗词学习结束后，创意手工创作环节成为课堂暖心亮点。孩子们蘸取彩色颜料拓印手掌印，在画纸上工整誊写完整《水调歌头》，自由搭配创意图案，制作专属四语手掌主题手抄报。不少孩子完成作品后，主动举着手抄报，磕磕绊绊用普通话向身边伙伴讲解自己的画作，语言学习与文化美育在一笔一画中相融共生，让中华优秀传统文化持续浸润边境孩童日常。
文体拓展·活力绽放，乐享课间 室内课程结束后，志愿者带领孩子们来到户外开展文体拓展活动，搭建轻松无压力的普通话口语实践场景，补齐课堂之外的口语练习场景短板。孩子们按照自身兴趣自主分组，男生结伴开展跑步、立定跳远等体能小游戏，女生跟随志愿者学习简易基础民族舞蹈，全体孩童围坐一圈共同参与丢手绢集体游戏。
游戏全程延续积分激励规则，鼓励孩子全程使用普通话交流，被抓到的小朋友需要用完整普通话分享一句当日课堂收获。欢声笑语洒满村寨空地，经过前两天的语言引导，原本胆怯、不敢开口的孩子，也在轻松的集体氛围里主动表达、大胆对话，在玩乐互动中破除普通话表达畏惧心理，切实提升口语交际能力。
同步走访·深入村寨，倾听民声 课堂教学火热开展的同时，另一支实践小队同步开启村寨入户走访工作，落实“推普+语言国情调查”核心实践板块，持续更新完善银井村语言数据库。志愿者走进村内老年村民家中，与长辈围坐闲谈，细致记录村寨多语言使用习惯、老人普通话学习诉求、日常生活现实困难。
前期项目调研数据显示，银井村超七成高龄老人存在普通话沟通不畅问题，本土守边、乡村振兴口述记忆面临失传风险。对比前两天走访收集到的信息，本次志愿者一边耐心倾听老人讲述边境生活往事，一边用简单普通话短句与老人开展双向互学，同步完善边境语言生态调研问卷，补充一手民情资料，为后续优化分层推普课程、延伸敬老语言服务提供现实依据。
以语为桥双向奔赴，青春力量赋能边疆振兴 本次实践立足银井村跨境、多民族聚居独特区位，在前期两日服务基础上，优化整合未成年人安全普法、四语传统文化美育、趣味口语实践、老年语言调研四大板块，紧扣“千团万人推普强国行”社会实践要求，发挥团队英语、缅甸语师范专业优势，践行“推普+文化传承+边地治理”协同育人创新模式。
整场活动没有宏大宣讲，全部依托课堂手绘、诗词抄写、户外游戏、入户闲谈等细碎温情场景落地，既持续帮助边境留守儿童学好普通话、筑牢安全防护意识，也深入倾听老年群众语言学习诉求，打通青年志愿服务与基层群众的沟通渠道。
下一步，玉溪师范学院“向阳花”实践团将汇总前三日课堂、走访收集到的群众诉求，持续打磨分层教学课程，丰富多语种、非遗文化互动教学形式，兼顾少年儿童关爱与老年群体语言帮扶，持续扎根边境推普一线，以青年温柔力量促进各民族深度交往交流交融，为边疆基础教育、边境乡村振兴注入持久青春动能。
