7月31日，六盘水师范学育心·筑梦南开”暑期社会实践队走进六盘水市钟山区南开苗族彝族乡花场小学，开展集体长卷彩绘美育公益课堂。本次活动将美术美育与儿童心理陪伴相结合，依托集体共创绘画的形式补齐乡村美育资源短板，以色彩创作舒缓孩童情绪，用艺术浸润呵护乡村少年心理健康成长，探索高校青年助力乡村美育提质的实践路径。
在乡村校园教育体系中，艺术美育课程常常存在供给不足的问题，不少乡村孩子少有机会系统接触创意美术，内心的情绪想法也缺少合适的表达出口。针对这一现状，本次长卷彩绘课堂跳出固定绘画主题与刻板教学模板，以“我的家乡”作为创作内核，把数米长幅画布平铺拼接而成的课桌上，为不同年龄段学生打造自由度极高的创作空间。从低年级孩童到高年级学生均可拿起画笔自由创作，不用拘泥绘画技法优劣，只需要跟随内心想法落笔，将眼中乡土风光、心底情绪感受尽数画在画布之上，让色彩成为孩子们倾诉心声、疏导情绪的温柔载体。
（志愿者和小朋友围坐长画卷开展彩绘创作）
长卷之上，一笔一画皆是孩童内心世界最真实的映照。低年级孩子偏爱鲜亮浓烈的色彩，用大块的蓝色颜料铺画晴空，饱满的绿色勾勒山野大树，彩虹、小房子、云朵等童趣图案错落分布在画布各处，直白明快的色彩将孩童天真烂漫的心境展现得淋漓尽致。高年级学生则更愿意沉下心雕琢细节，细细描绘乡间院落、栅栏小路、层叠林木，用深浅不一的颜料堆叠出树荫与云朵的层次感，把朝夕生活的家乡景致认真复刻在长卷里。而平日里性格内向、很少主动和同学交流的孩子，往往会独自坐在画布边缘安静创作，不用开口交谈，仅依靠画笔涂色就能梳理内心烦躁与不安，绘画成为属于他们独有的情绪树洞，消解了内向性格带来的表达壁垒。
（志愿者陪伴小朋友进行彩绘创作）
集体共创的形式，让美育润心的价值在协作之中持续发酵。长长的画布把所有孩子的创作空间联结在一起，大家自发互相借用画笔、分享颜料，时不时交流各自的绘画构思，主动调整画面构图衔接处，原本各自独立绘制的房屋、草木、风景慢慢融合衔接，零散的画面最终汇聚成一整幅完整生动的乡土画卷。实践队员穿梭在长卷两侧，不会干预孩子们的创作思路，仅在孩子构思卡顿、不知道如何下笔时，结合校园景色、乡村田野风光引导灵感，守护每一份童真创意。在一同落笔、彼此包容配合的过程里，孩子们慢慢放下羞怯拘谨，学着倾听他人想法、主动分享自身感受，躁动的心随着笔尖落下逐渐沉静，美育熏陶和心理陪伴在此双向落地。
（小朋友们互相分享颜料，齐心协力共同绘制长卷）
相较于说教式心理疏导，绘画美育天然贴合孩童天性，低门槛的创作方式能够包容所有孩子的表达能力，不会因为绘画水平高低区别对待每一位学生。这场长卷彩绘活动，一方面填补了乡村校园创意美术课程的空白，让乡村孩子近距离体验集体艺术创作的乐趣，感受美育魅力；另一方面以润物无声的方式安抚孩童情绪，引导孩子们正视内心感受，在集体协作创作的过程中学会共情、建立自信，真正做到以美育人、以美润心。
一卷彩绘长卷落笔收官，斑斓色彩定格下乡土风物与少年心事，也为高校青年下沉乡村开展美育心理服务写下生动注脚。接下来，实践队将把本次集体彩绘的实践经验转化为长效服务举措，持续扎根花场小学，深挖美育疗愈、艺术陪伴的服务模式，推出更多适配乡村儿童的创意美术课堂。团队会继续以青年所学回馈乡土，把艺术美育和心灵陪伴落到日常，让色彩温暖童心，用长久陪伴守护乡村少年身心健康成长，以青春力量为乡村基础教育提质赋能。
供稿：周佳丽
指导老师：郑元媛