2026 年 7 月 16日，巢湖学院赴庙岗镇童坛村星火支教团暑期 “三下乡” 红色支教正式启动，7 月 23 日至 24 日，团队在合肥市庙岗镇童坛村党群服务中心持续开展系列支教活动。本次支教面向村内 10 余名中小学生，围绕爱国主义教育、文学素养提升、心理健康关怀三大方向，开展红色朗诵排练、手势舞教学、课文角色扮演、匿名心灵问答等多项课堂活动，丰富乡村儿童暑期生活，厚植青少年家国情怀，助力乡村少年实现身心全面发展。
7 月 23 日，红色经典诵读与手势舞教学活动在童坛村党群服务中心开展。在《我骄傲，我是中国人》朗诵排练课堂上，支教志愿者创新采用分层朗诵模式，将学生按照性别分组开展练习。男生以铿锵有力的语调展现中华民族刚毅坚韧的精神品格，女生以清澈洪亮的嗓音抒发对祖国的真挚热爱，分组练习结束后全体学生合诵，汇聚成整齐洪亮的诵读之声。从最初节奏混乱、情感表达不足，到能够声情并茂完成完整诵读，参与课程的中小学生在反复练习当中收获自信，积蓄精神力量。
与此同时，支教志愿者带领学生学习《少年中国说》，将梁启超的经典文本搭配现代乐曲，编排配套手势舞。孩子们高声吟唱 “发愤图强做栋梁，不负年少”，用稚嫩小手完成一个个有力的手势动作，全程投入认真。歌声与肢体律动相互交融，孩子们面带笑容跟随节奏放声歌唱，稚嫩的歌声在活动场地内久久回荡。
图为支教老师带领孩子们学习手势舞 刘熳摄
诵读与律动双线并行，本次课堂把爱国主义教育转化为沉浸式实践体验。分层朗诵训练学生语言表达能力，让学生在协作练习中体会集体凝聚力；手势舞教学把抽象的家国情怀转化为直观的肢体表达。支教团队坚持寓教于乐，摒弃枯燥说教的模式，让红色文化变得可参与、可感知，于潜移默化之中增强乡村少年的民族自豪感与文化自信。
白日课程结束，支教志愿者送走参与活动的学生，完成晚餐后返回教室开展清扫整理工作。团队成员分工协作，摆放桌椅、归置各类教学物资。整理完毕后，志愿者点亮手机闪光灯，借着点点微光放声歌唱、相互交流。经过多日支教实践，团队成员褪去初期的青涩，彼此协作更加默契。志愿者在轻松的氛围中释放教学带来的压力，凝聚团队向心力，为后续支教各项工作做好准备。
图为支教团成员开展晚间团建活动 蔡文慧摄
7 月 24 日上午，一堂融合文学教学与心理疏导的特色课程如期开讲。支教志愿者选取鲁迅散文名篇《阿长与〈山海经〉》开展授课，带领学生读懂长妈妈与迅哥儿之间温暖的故事。文本讲解结束后，课堂设置角色扮演环节，邀请学生上台分别扮演鲁迅与阿长，现场还原求取《山海经》的经典对话片段。登台的学生起初略显紧张，音量较小，在志愿者的鼓励与台下同学的注视下逐步放开，演绎越来越生动。台上同学勇敢展示自我，台下学生也跃跃欲试，课堂氛围持续升温。
把握高涨的课堂氛围，支教志愿者开启本次支教特色环节匿名心灵问答，开展 “大学生问，小学生答” 双向对话。志愿者分发纸条，全部问答内容匿名书写，消除孩子们的心理顾虑。纸条之上，孩子们吐露内心真实想法，不少烦恼集中在学业成绩方面。支教志愿者结合自身求学经历，在纸条上写下思考与建议，引导孩子们正确看待挫折与成长烦恼。
图为匿名问答活动中写下的提问纸条 刘熳摄
课本角色演绎教会少年理解与感恩，纸条上的匿名问答搭建起心灵沟通的桥梁。这一场跨越年龄的对话实现双向理解、彼此治愈，平日里羞于表达的孩子敢于吐露心声，青年志愿者也得以走进乡村孩童的内心世界。
支教行程过半，志愿者的服务热情依旧高涨。巢湖学院星火支教团的青年志愿者行走在乡村土地，以耐心浇灌童心，用陪伴守护少年成长。在庙岗镇童坛村的这个夏天，志愿者既是知识的传递者，也是少年梦想的点灯人。正如《少年中国说》中所言，前途似海，来日方长，这场属于青春与乡村少年的成长故事仍在继续书写。
（通讯员 刘熳 蔡文慧）
