7月24日，广东财经大学葵阳梅语实践团对五华县第一小学的老师进行了采访记录。据任小学四年级的语文教师蓝绿萍所言，她经常会使用AI工具生成一些动画，吸引孩子们的注意力。融合科技与传统的语文课，是五华县教师群体在教育创新浪潮中探索前行的缩影。在“双减”政策深化与教育数字化转型的双重背景下，这群扎根乡土的教育者以严爱相济的师者仁心，在传统与创新的碰撞中寻找育人之道。
图：志愿者与老师采访现场
严爱相济：课堂内外的双重角色
“课堂是战场，课后是港湾。”拥有18年教龄的二年级班主任老师这样形容自己的工作。每天清晨七点半到校，批改作业、备课、上课、处理班级事务，直到傍晚六点送走最后一名学生，她的日程表上永远挤满了待办事项。面对调皮捣蛋的学生，她总结出"先严后宽"的管理哲学：“刚接手班级时，我会用三周时间建立班规，比如发言必须举手、作业要按时提交。但下课后，我会和孩子们一起聊心里话，听他们讲家里的趣事。”
图：二年级班主任老师正在进行采访
守正创新：传统课堂的现代转型
在科技浪潮冲击下，这群以中老年教师为主力的队伍，正用布满粉笔灰的手笨拙地敲击键盘，在“数字鸿沟”上架设桥梁。他们主动拥抱AI教学工具的热情令人动容。刚开始用智能备课系统时，生成的课件总是不符合认知习惯。有着15年教龄的年级组长蓝老师回忆，“刚开始用系统生成《梅花》课件，背景全是北方雪景，学生看不懂。”后来教研组组织讨论，决定在关键词里加上“梯田+五华梅树”，生成的图片才出现了孩子们熟悉的梯田梅影。
这种调整并非个例，数学组在教分组应用题时，把默认的苹果分堆改成沙田柚装箱，科学课讲解植物生长时，特意加入客家围龙屋天井植物的本土案例。现今学校各个教研组一起研究调整关键词，能用AI生成融合学校的特色、五华自己的特色。
图：四年级语文组长蓝老师进行采访
家校共育：教育生态的协同构建
把家长请进课堂，教育就成功了一半。这是教师们在实践中总结的经验。面对部分家长“教育是学校的事”的观念，班主任们创新沟通方式：每月举办家长开放日，邀请有特长的家长授课；建立学习互助小组，让优秀学生家长分享辅导经验；设计家庭任务卡，布置亲子共同完成的实践作业。据李钧校长说，学校开设家长课堂，例如在公安局工作的就开安全教育班会、在医院工作的就开健康讲卫生班会等。
图：缪惠医生在家长课堂为小朋友讲解口腔健康
薪火相传：教育田野上的守望者
时代在变，不学习就要被淘汰。在教师发展中心组织的暑期培训中，长青教师正跟着95后新教师学习制作微课。学校构建的“种子-新秀-栋梁-长青”教师培养体系，让不同教龄的教师各得其所：新教师拜师学艺，中年教师挑梁课题，老教师传经送宝。在教育现代化的征程上，这些扎根乡土的教育者，正以最朴素的方式诠释着"学高为师，身正为范"的深刻内涵。
图：志愿者与老师合影
