为补齐县城社区一至六年级学生心理健康教育资源短板，面向低龄段少年搭建趣味心理成长课堂，扎实落地大学生三下乡社会实践核心任务，7月13日至7月23日，成都外国语学院英语语言文化与翻译学院“巴山青炬”暑期三下乡实践队伍走进巴中市通江县城郊党群服务中心，开展为期十一天的社区公益托管专项服务。本次实践以儿童正向自我认知心理健康辅导课为核心特色课程，聚焦县城社区一至六年级小学生开展系统化心理科普与成长引导，全方位落实三下乡文化下乡服务下乡育人下乡实践目标。
图为“巴山青炬”队伍所有志愿者合照 李锈青 供图
大学生三下乡社会实践是高校组织青年扎根基层服务群众的重要载体，本次“巴山青炬”队伍将三下乡实践主线贯穿社区托管全部流程，摒弃形式化志愿服务，把专业心理教育和青少年陪伴服务融入每日托管工作。针对县城社区家长日常工作繁忙和低龄儿童缺乏常态化专业心理引导的现实情况，实践队员依托童趣绘本课件搭建完整心理教学流程，全程贴合一至六年级小学生认知规律，避开生硬理论灌输，以情景互动寓言故事体验式活动作为主要授课形式，让心理健康教育贴近社区少年儿童生活，切实把三下乡社会实践的服务价值落到实处。
图为“巴山青炬”队伍志愿者开展心理健康课堂 向丹 供图
本次儿童正向自我认知心理健康辅导课分层设置教学内容，循序渐进引导学生建立自我接纳意识。课堂以水果创意互动完成破冰环节，借助榴莲西瓜苹果柠檬等外形特质各不相同的水果抛出思考问题，引导一至六年级学生体会个体差异的独特意义。通过满屏统一苹果与丰富多样鲜果的画面对比，直观让学生读懂单一标准化成长模式存在局限，知晓多元差异才能让世界鲜活丰富。课堂选用小学生易于理解的动物小故事展开深度讲解擅长游泳的鸭子勉强练习跑步擅长奔跑的兔子强行学习游泳，在不匹配自身优势的赛道徒增身心烦恼。再以鱼擅长游水却不适合爬树的经典案例，向孩子们传递不能用同一套标准评判所有人成长路径的理念。队伍结合指纹独一无二的科普知识，打破学生盲目攀比别人家孩子的固化思维，帮助大家认清无意义对比带来的心理内耗。
图为该“巴山青炬”队伍志愿者在心理健康课堂上与学生互动 陈旭美 供图
为将抽象心理知识转化为小学生能够实操践行的成长方法，队员紧扣三下乡实践育人要求设计多项沉浸式课堂互动，带领一至六年级学生完成自我认知重塑。课堂引导学生重新看待自身特质，把主观认定的缺点转化为专属成长优势固执代表持之以恒敏感代表共情细腻慢性子代表做事审慎。设置丢弃负面自我评价的心理仪式，让学生写下否定自我的词语完成心理和解。推出自我接纳三步实操练习分别绘制个人成长说明书接纳自身存在的不完美深耕个人特长放大自身闪光点。课堂收尾开展优点轰炸小组互动，鼓励一至六年级学生互相分享赞美挖掘同伴身上的闪光点，在正向包容的氛围中建立稳定自信心。课程最后拓展育人边界，引导学生在接纳自我的同时尊重身边他人的差异化特质，以多样树叶拼图为教具讲解和而不同的相处道理，构建完整心理健康教育闭环。整套课程适配县城社区一至六年级小学生成长需求，成为本次三下乡社区托管服务的核心特色，十一天托管期间每日心理课堂参与度较高，多名学生主动向队员倾诉内心成长困惑，充分体现三下乡实践服务基层青少年的核心作用。
图为“巴山青炬”队伍志愿者于心理课堂引导学生回答问题 黄盟羽 供图
本次成都外国语学院巴山青炬三下乡社区托管心理健康服务，是青年学子立足县城社区践行社会实践使命的真实实践。队伍牢牢紧扣三下乡工作部署，立足通江县城社区一至六年级儿童成长实际需求，以公益托管为载体专业心理课程为抓手，为辖区小学生送去持续性心理陪伴与成长引导。下一步“巴山青炬”实践队伍将全面梳理本次三下乡教学素材，优化适配县城低龄小学生的心理辅导课件，联动通江城郊
社区党群服务中心，常态化推进三下乡公益托管心理科普成长陪伴系列实践活动，持续发挥学院青年大学生力量深耕基层社区青少年心理健康服务，以青炬微光守护县域一至六年级少年儿童平稳健康成长。
供稿：成都外国语学院 谭昳芫芫
