清晨乡村的风裹挟着草木的清香，我到达中学的办公室便拿出八年级英语课本与词汇笔记细细整理，等候学生们开启一天的课程。乡间的少年心性纯粹又好动，还没到上课时间，远远就能听见楼道里此起彼伏的说笑打闹声，鲜活热闹，却也提醒着我课堂管理需要多花心思。
上午第三节课是八年级的英语课，这节课我提前花了不少时间备课，专门安排单元单词拓展，整理好词根变形、固定搭配和易混词义辨析，打算带着大家扩充词汇量，夯实英语基础。刚开始授课，课堂氛围还较为良好，不少学生跟着我的节奏记下要点，可讲到一半，中间和后排不少学生自顾低头闲聊，小声说话的声音此起彼伏，我停下讲课反复提醒三四次，也只能安静短短片刻，很快又恢复嘈杂。看着台下涣散、无心听课的模样，我心里又急又烦闷，难免生出几分火气。同时心底满是顾虑，今天拓展的单词量大、知识点细碎复杂，明天课堂就要统一默写，以他们当下敷衍散漫的听课状态，我实在担心大部分人根本记不住单词、写不对短语。
午休时分校园归于安静，烈日当空，操场上没有学生追逐，我在办公室专心梳理后续备课内容。对照今天课堂讲解的全部拓展词汇，逐个筛选出核心默写清单，把易拼错单词、特殊变形短语单独标注出来;同时细致梳理好明天新课的完整授课知识点，我计划多举些例子，同时少些我个人的讲解，多与孩子们互动，加强他们对单词用法的掌握，同时也希望能调动孩子们的专注力，改善上课随意讲话的问题。
暮色慢慢笼罩整栋教学楼，天边晕开淡淡的橘色晚霞，今日课堂的小波折让我深有感触，乡村孩子天性好动，自控力偏弱，维持课堂秩序、督促基础背诵都需要付出比预想更多的耐心与包容。支教从来不止是站在讲台单纯传授课本知识，更要慢慢引导孩子沉下心，养成踏实听讲、主动记背的良好学习习惯。我在心底默默期盼，明日默写时，孩子们能静下心认真作答，不辜负每日早起上学的辛劳。
坐在在这间乡镇教室，日复一日平凡备课、授课的细碎日常，这听起来似乎轻而易举，但在教学的第二天起，我已慢慢体味到这其中的酸甜苦辣，也逐渐感受到支教的意义所在。
