2026年6月至7月，南通大学“述说师道”调研团利用暑期时间，走进通师一附、通师二附、城西小学、紫琅第一小学等多所南通基础教育标杆学校和名师工作室，实地访谈特级教师、正高级校长及骨干教师40余人，以口述史的方式记录名师成长足迹、留存教学实物与成长叙事，为师范生职业发展与高校师范人才培养积累了一手调研素材。
统筹谋划，让每一次叩访都“有备而来”
调研启动前，团队将筹备工作拆解为联络对接、资料梳理、提纲打磨三个模块，分头推进受访对象确认、教研履历整理和个性化问题设计。借助南通市教育主管部门的官方渠道，团队与多所本地名校逐一敲定线下访谈安排。
为避免访谈浮于表面，资料组提前汇总每位受访教育者的教研成果、办学理念与职业节点，提纲组则结合受访人专业特色设计差异化问题，整套方案经多轮集体研讨才正式落地。团队成员王乔旸坦言，前期繁琐的对接与文案无法靠单打独斗完成，正是小组间及时补位、反复推敲的协作，为后续走访扫清了障碍。
入校寻访，在名师故事里读懂“教育家精神”
实地调研阶段，团队分成多支走访小组，每组设访谈主问、音视频记录、实物归档三类岗位，协同完成整场调研。受访对象中，既有通师二附教育集团、城西小学教育集团等名校“掌门人”，也有南通高等师范附属小学、紫琅第一小学等学校的领军教育者，多是深耕南通教育数十年的行家里手。
通师二附教育集团王校长是情境教育创始人李吉林的关门弟子。访谈中，他动情回忆前辈数十年坚守情境教育研究的往事：李吉林秉持“为儿童研究儿童”的理念，将语文情境教学拓展至全学科教研体系，年过七旬仍笔耕不辍，直至病重仍心系教研一线。“看着前辈这般忘我，年轻人根本不好意思懈怠。”王校长将李吉林留下的精神内核概括为三点——在专业领域持续深耕、长期坚守一个研究方向、对教育保有纯粹热忱，这也成为他治校带队伍的信条。面对青年师范生，他给出恳切建议：上岗首要是站稳讲台，以真诚换认可，主动抓住教研竞赛等成长机会，摒弃“躺平”心态，在挑战中稳步成长。
梳理转化，让调研成果“落地生花”
实地访谈结束后，团队将素材整理拆解为录音转写、数据编码、报告撰写、纪录片剪辑四个板块协同推进，全员上阵，累计形成40余万字访谈逐字稿，并产出教育家型教师成长路径分析报告。
文字校对、数据归类虽重复枯燥，但团队轮流分担、遇到分歧便集体研讨求证，靠协作把各项成果落到实处。借助内容分析法与数据可视化工具，团队提炼出南通本土教育家型教师成长的关键影响因素，梳理出可复制的成长路径，最终形成名师成长案例集、寻访纪实微纪录片、教育家型教师成长机制调研报告三项成果。这些结论可直接为师范生职业规划、地方高校师范专业课程优化和基础教育师资培育提供参考。
此次社会实践以系统化的田野调研，完成了对南通本土名师成长样本的一次采集，也让团队成员在“走访—分析—打磨”的全过程中，把师范专业理论与基础教育一线现实紧紧连在了一起。下一步，调研团将继续优化内容，把受访名师的育人理念与成长经验整理成师范学习参考素材，向更多在校师范生传递“扎根教育、深耕专业”的职业信念。
（通讯员 姜文浩）