【通讯员：黎家洛、廖芷萱】七月的湘西会溪村，清风拂过山林，盛夏的绿意铺满乡野，悠悠蝉鸣萦绕静谧的乡村校园。往日宁静的乡间课堂，此刻漾起别样鲜活的生机。7月17日，湖南第一师范学院“艺润会溪”乡村振兴促进团的青年学子，怀揣热忱与初心奔赴山野，带着前沿的数字科技与鲜活的创新思维，走进乡村课堂，为乡间孩童量身打造了一堂专属的特色AI创新课程。
没有枯燥的理论灌输，没有刻板的课堂说教，青年学子们以趣味互动为载体，以实操体验为核心，将抽象的人工智能知识拆解为通俗易懂、生动有趣的课堂。一场温柔的科技邂逅，一次温暖的美育赋能，在盛夏的会溪乡间悄然上演，为乡村孩童的夏日时光，播撒下一颗颗热爱科学、勇于探索的种子。
开课之初，教室一片沉寂。二十余名本地孩子端正坐在课桌前，视线垂落在地面，不敢抬眼看向两名授课老师。不少孩子常年缺少专业音乐课程，从未接触电子乐器与AI教学设备，面对PPT展示的锣鼓页面，眼神里满是好奇，整间教室安静得只剩窗外风吹树叶的声响。
图为孩子们好奇的神情
授课队员曾维迅、廖芷萱没有立刻启动教学流程，而是先询问孩子们知不知道什么是AI。面对新鲜陌生的AI科创知识，孩子们的反应纯真又真切。有的孩子默默点点头，但大部分孩子轻轻摇摇头，眼神里满是对前沿科技的懵懂与好奇。授课队员看出了孩子们心中的胆怯，于是调整教学安排，将库乐队敲敲乐、AI小裁判、AI问一问三个环节拆分拆解，逐个细致教学。
库乐队敲敲乐环节正式开启。平板屏幕调出虚拟锣鼓界面，指尖轻触就能切换鼓、锣、钹多种音色。起初大部分学生指尖迟疑，触碰屏幕力度忽轻忽重，敲击节奏杂乱无序。曾维迅站在教室中间，手持平板示范基础节拍；廖芷萱则蹲在后排，拉住动作僵硬的学生手腕，引导均匀发力。渐渐地，孩子们开始放开手脚，指尖频繁落在屏幕上，高低错落的敲击声持续在教室回荡。
图为曾维迅向学生展示库乐队智能锣鼓
课堂进行中，坐在角落的小宇（化名）始终跟不上集体的学习节奏，面对全新的AI操作内容，他屡屡跟不上进度，渐渐心生怯意，不再主动尝试。细心的廖芷萱第一时间察觉到他的窘迫，主动来到他的身边，开启一对一专属辅导。她放缓教学节奏，抛开复杂的专业术语，用浅显直白的语言耐心拆解每一个操作步骤、讲解每一处知识点，顺着小宇的接受速度循序渐进、步步引导。面对孩子的疑惑，她温柔细致地反复答疑、耐心安抚，不断鼓励他大胆尝试。在温柔且耐心的引导下，小宇慢慢褪去拘谨，理清了操作思路，逐渐跟上课堂节奏，顺利融入了集体学习之中。
随后课堂进入趣味十足的AI律动体验环节。在队员的带领下，全体学生认真学习身势律动，跟随音乐反复练习动作、投入互动。AI设备实时捕捉孩子们的肢体动作与节奏匹配度，自动生成专属评价。看到“动作流畅、活力满满”的好评与高分时，孩子们满脸欣喜、雀跃不已，收获满满的成就感；面对“节奏稍慢、继续加油”的暖心提示时，大家也毫不气馁，主动调整动作，努力再次尝试。
后半节课，课堂氛围彻底松弛。学生不再被动等待老师安排，主动围拢到平板周边，争先恐后伸手操作虚拟锣鼓。多人同时敲击发生碰撞，没有争执，反倒互相侧身避让，凑近耳边提醒对方把控节拍。细碎的敲击声、孩童轻快的呼喊声填满整间教室。原本内向沉默的小宇主动站到队伍中间，侧身凑近身边低龄同学，抬手示范屏幕敲击位置，细致纠正同伴混乱的节奏，认真传递课堂上学到的操作技巧。
最后开展AI问一问互动环节。孩子们轮流拿起平板，对着人工智能抛出各类问题。有人凑近屏幕询问传统锣鼓的发声原理，有人好奇AI识别律动的运行逻辑，还有人追问简单乐曲的创作方法。AI逐条清晰输出解答，曾维迅、廖芷萱站在一旁，结合山区孩子的生活见闻补充讲解，打通数字科技与传统音乐的认知壁垒。队员全程保持温和语调，耐心回应每一个细碎提问，始终弯腰平视学生，不拉开距离。
图为学生向AI智能体提出问题
下课铃声响起，孩子们立刻围拢到两名老师身边，小手轻轻拉住两人衣袖，反复追问次日是否继续开设AI音乐课。队伍走出教室门口，小宇特意停下脚步，转头望向两名队员，语气笃定地说：“今天的ai设备太神奇啦！明天我一定准时来上课。”简单一句话，治愈了队员们一天的疲惫。
习近平总书记提出，要全面加强和改进新时代学校美育工作，缩小城乡美育差距。本次AI音乐课是高校学子下沉优质美育资源的实践，依托师范专业能力，把数字教学工具带到乡村课堂，拓宽乡村学生艺术视野。
教育振兴是乡村振兴的基础板块。下一步，湖南第一师范学院“艺润会溪”乡村振兴促进团将持续优化科技美育课程内容，结合古丈本地特色拓展教学素材，持续开展创新音乐、美术等公益授课，用数字化教学手段完善乡村美育供给，以青年支教力量助力乡村文化振兴。
