7月21日至27日，深圳大学化学与环境工程学院暖阳筑梦支教队一行走进汕尾市海丰县南门社区，开展了为期一周的暑期支教社会实践活动。活动期间，支教队围绕安全教育、非遗传承、红色教育、科学实验等主题，为社区40余名小学生开设课程，累计授课21课时。
扎根红色沃土，讲好身边故事 海丰县是全国十三块革命根据地之一，辖区内分布有红宫红场、赤山约等红色遗址。支教队抵达南门社区后，通过实地走访红宫红场旧址、查阅当地文史资料，将彭湃烈士事迹作为红色教育课程的主要内容。
红色故事课共开设3个课时，以彭湃从富裕家庭走向农民运动的人生转变为线索，采用情景讲述方式，用适合小学生理解的语言进行教学。课堂上，队员按照时间顺序，依次讲述了彭湃早年留学日本、回乡组织农会、当众烧毁自家田契将土地分给农民、创办农讲所等关键经历。讲到烧田契环节时，队员配合展示了红宫旧址中相关展品的图片，帮助学生建立直观印象。
为增强课堂互动，队员在每个关键节点设置提问，如“如果你家有田契，你舍得烧掉吗”“分土地给农民会有什么影响”，引导学生代入历史情境思考。三年级学生在回答时说：“烧掉的话家里就没有钱了，但他还是烧了，说明他很勇敢。”四年级学生补充道：“因为他觉得农民太苦了，想帮他们。”
图为支教队员李佩静为孩子们讲解红色故事背景 马钰涵摄
社区负责人反馈，参营40余名学生中，超过半数家庭居住在红宫红场周边，多数学生此前仅将红色遗址视为普通景点或地标，通过课程后对其历史意义有了基本认知。
非遗绣球进社区，指尖流转民族情 此外，支教队也将广西壮族绣球制作技艺引入南门社区课堂。课程分为文化讲解和动手实践两个环节。
文化讲解环节，队员通过图片和实物展示，向学生介绍绣球从古代军事传信工具演变为壮族定情信物的历史脉络。讲解过程中穿插提问，如“你们知道绣球为什么是十二片吗”，引导学生思考。三年级学生回答：“因为一年有十二个月。”队员随后补充，十二片花瓣确实与壮族对时令的观察有关，也象征着团圆和完整。
图为支教队员张淑怡向孩子们讲解壮乡绣球文化 马钰涵摄
动手实践环节，40余名学生按年龄混合编组，每3人一组，每组配备1名支教队员协助指导。学生需完成纸艺绣球十二片花瓣的裁剪、拼接与装饰。裁剪环节，低年级学生由队员辅助完成弧线剪切，高年级学生独立操作并帮助同组成员校对形状。课程结束时，每组均完成一件绣球作品。
图为孩子们手拿自制纸艺绣球合影 马钰涵摄
支教最后一天，队员们在课程结束后向每位学生发放手写明信片。明信片内容根据学生一周来的课堂表现和个性特点分别撰写。
发放时，队员按姓名逐一点名，学生依次到讲台前领取。四年级学生的明信片上写着“你每次回答问题时声音最响亮，希望你一直保持这份自信”。
发放明信片环节持续约20分钟，结束后仍有学生围在队员身边继续交谈。南门社区工作人员陈女士表示，该环节让学生感受到被关注，多名家长当天来接孩子时注意到孩子手拿明信片并主动展示内容。
图为孩子们手拿明信片与支教队员合影 马钰涵摄
支教队队长介绍，本次活动属于学院“三下乡”社会实践项目，前期经过课程设计、教学试讲和物资筹备，南门社区提供教学场地和后勤保障。社区负责人谈及接纳支教的考量时提到，社区双职工家庭假期看管孩子确有困难，而往届深大支教队的扎实表现也让他们对这次合作充满信心。对于短期支教，她认为这是一场“爱心接力”，建议后续课程要针对不同年龄段分层设计，增加趣味性和拓展性，避免照搬传统课堂模式。临别时，她寄语队员们：“不忘初心，牢记使命，扎根基层，踏实前行。”支教队表示，将根据本次实践记录和学生反馈优化课程，后续继续对接有需求的社区，延续公益服务。
