党的二十大对“强化特殊教育普惠发展”作出战略部署，2026年全国教育工作会议进一步强调融合教育落地落实，要求全方位关怀特殊需要学生，助力其更好地融入校园与社会。作为检验教育公平的重要维度，特殊教育仍面临大众认知不足、适配特需儿童的专业课程资源紧缺等现实短板。紧扣政策导向，西京学院外国语学院青禾计划团以推普融合与心灵陪伴为主线，围绕语言表达、情绪调节、集体社交开展系统化引导，切实提升特需儿童社会适应能力，以青年行动护航特殊儿童全面成长。
图为青禾计划团与孩子们的合照
2026年7月9日，西京学院外国语学院青禾计划团走进未央区特殊教育学校，开展为期九天的 “语润童心・相伴融行” 专项支教实践。活动以推普赋能与心灵陪伴为核心，通过系统化课程与互动体验，为特需儿童开展语言训练、感知培育与情绪支持，拓宽社会参与渠道；推动大学生在志愿服务中增进对特殊群体的认知，塑造包容友善的专业品质。
气球创意绘：互动破冰与表达启蒙
作为开场互动课堂，志愿者为孩子们分发气球，鼓励他们随心绘制图案。创作间隙，志愿者主动与孩子交流创作思路，在轻松互动中拉近距离，完成初次社交破冰。一位男孩在绘制过程中主动向志愿者说出"喜欢恐龙"。活动以非言语创作打开表达通道，帮助儿童提升专注度与感知整合能力。
图为志愿者引导气球绘画
情绪身体地图：自我认知与情绪疏导
本课堂以人体轮廓绘画为载体，搭建可视化的情绪表达渠道。志愿者提供空白轮廓底稿，引导孩子选取喜爱的色彩涂抹身体不同区域，用冷暖、深浅勾勒内心状态，创作专属情绪画像。绘画过程中，志愿者循序引导孩子感知开心、紧张、平静等多种情绪，并将难以言说的内心感受转化为直观的色彩符号。在此基础上，志愿者借助画作与孩子耐心沟通，帮助他们正视自身特质，学会识别与接纳各类情绪，逐步建立正向自我认知，为稳定情绪与自信社交筑牢心理基础。
图为在志愿者的引导下孩子们最后的绘画展示
律动形体操：拍手操与情感联结的《快乐小马》
志愿者以拍手操和快乐小马操为载体，打造集肢体训练、普通话跟读、集体互动于一体的律动课堂。活动遵循“听口令、跟节奏、学表达、共互动”四层逻辑推进：前期完整示范、放慢语速、加重字音，帮助孩子接收标准普通话语音；分组练习阶段逐段拆解拍手、踏步、摆臂等基础动作，搭配“小手拍一拍”“小马跑起来”等简短口令循环领读，引导孩子边做边跟读。动作设计以舒缓、重复性为主，降低参与门槛；教学采用分层模式——语言基础薄弱的孩子可仅跟随节奏完成动作，通过听觉浸润普通话环境，具备表达能力的孩子则鼓励大声跟读，志愿者实时纠正并给予正向鼓励。集体律动的形式消解了孩子们的拘谨，不少孩子从最初怯于跟随，逐步主动跟上口令边做边读。活动实现了肢体康复、语言推广与社交情感融合的三重目标。
图为志愿者给孩子们做动作指导
创意撕纸艺术：精细动作、语言描述与创意塑造
创意撕纸艺术课堂以手工创作为载体，融合手部功能训练与普通话表达训练，分为技法示范、自主创作、作品分享三大板块。志愿者分步演示撕纸、塑形、粘贴等操作，同步用普通话讲解“红色彩纸”“慢慢撕开”等词汇，引导孩子输入规范汉语表达。孩子们自主挑选彩纸，撕出花草、动物等造型并自由拼接成创意画作；创作过程中，志愿者一对一陪伴，以普通话提问引导孩子描述创作思路，鼓励其组织完整短句，针对发音或词汇不足者耐心纠正、补充。作品分享环节，孩子们轮流上台用普通话介绍作品，志愿者对表达障碍者给予辅助与鼓励。在持续的语言互动中，孩子们逐步建立常态化普通话交流场景，同步锻炼了精细动作、情绪表达与语言能力。
图为在志愿者的引导下孩子们最后的成果展示
本次活动中，青禾计划团紧扣特殊教育普惠发展与融合教育建设要求，秉持“尊重差异、支持发展、陪伴成长”的服务理念，围绕提升特需儿童情绪管理、语言表达与集体协作等社会适应能力，设计了多感官、低压力、结构化的系列课程。整套课程兼顾身心疏导、语言训练与社交培育：手工类活动（气球创意绘、创意撕纸）在创作与分享中锻炼自主决策与开口表达；情绪身体地图借助色彩绘画帮助孩子识别与接纳情绪，为稳定社交筑牢心理基础；律动形体操以集体口令跟读，引导孩子理解配合协作的社交规则，适应集体节奏。
未来，青禾计划团将持续深化与未央区特殊教育学校的长期合作，以提升特需儿童社会适应能力为核心优化课程体系。团队计划将正向行为支持、视觉提示系统、社交情景故事等专业特教方法融入推普课堂，针对不同认知与语言水平的孩子设计分层教学内容，补齐社交场景训练与情绪长效引导的短板。同时，团队将常态化开展入校实践，丰富情绪疏导、集体协作与语言交际类活动，搭建稳定的陪伴帮扶平台。青禾计划团也希望以持续落地的志愿行动为窗口，带动更多青年学子走进特教一线，加深社会对特殊儿童成长需求与融合教育价值的理解，凝聚包容关爱的合力，让每一位特需儿童在持续的引导与陪伴下，自信从容地走向校园、融入社会。