7月25日至28日，在指导教师丁雪、陈蕾的指导下，湖州职业技术学院经济贸易学院“青竹生翼”青年乡创实践团4名成员走进浙江省湖州市安吉县鄣吴镇玉华村，围绕村庄自然教育、文化体验和研学课程开发开展暑期社会实践。团队通过村委座谈、点位走访、现场观察和资料整理，记录村庄生态、文化及农业资源，了解乡村研学的课程需求和实施条件。
在玉华村村委会，团队成员根据访谈提纲，与村干部就资源分布、游客接待、课程设置和运营条件等内容进行交流。桌面上摆放着记录本和资料，成员一边听取介绍，一边记录村庄现有点位、道路衔接、活动空间以及餐饮住宿等信息。
图为“青竹生翼”青年乡创实践团成员与玉华村干部交流研学产业发展情况。湖州职业技术学院经济贸易学院“青竹生翼”青年乡创实践团 供图
据玉华村相关负责人介绍，玉华村村域面积4.04平方公里，拥有竹林4700余亩，村内还分布有樱桃园、民宿餐饮等产业资源。此次调研将竹林、农业园区、文化展陈空间和村庄生活场景列为主要走访对象。
围绕资源如何转化为研学内容，团队先后询问樱桃园、竹林、民宿和周边文旅项目的实际运营情况。负责人逐项介绍运营主体和合作方式：樱桃园由村集体运营，部分文旅项目采取村集体参与、第三方负责具体运营的方式。团队把这些情况分别记入资源记录表，作为后续分析点位衔接和实施主体的依据。
村级项目材料将玉华村昌硕文化研学项目进展标注为“计划落地”，并注明尚未建成实体基地。据村干部介绍，村里已经梳理部分研学资源，当前正核对线路设计、课程设置和点位衔接等内容。
交流中，团队继续追问不同年龄群体的课程安排，内容涉及线路长度、单次活动时长、团体接待空间、安全保障以及餐饮住宿衔接等。村干部介绍了线路、课程、保障和运营等方面的现状，成员则把已经明确的信息和待核实的问题分开记录。
座谈结束后，团队把访谈内容按资源类型、适用群体、体验方式和运营条件进行归类，并在记录表上列出待现场核对的问题。随后，成员沿村庄道路走访竹林、文化展陈空间和农业点位，对照记录表查看道路环境、现有设施、活动空间及点位之间的衔接情况。
在文化展陈空间内，团队查看墙面书画作品、展柜陈列和室内布局，记录展陈内容、参观动线、室内面积和空间布局。成员还结合现场情况讨论文化讲解、书画体验等活动的组织顺序，并将待核实的讲解内容和活动条件写入点位记录。
图为团队重点考察的乡村文化展陈空间。湖州职业技术学院经济贸易学院“青竹生翼”青年乡创实践团 供图
离开展陈空间后，团队继续核对文化点位与竹林、农业点位之间的距离和通行条件。成员在记录中分别标注点位名称、资源类别、现场条件和团队讨论的活动内容，随后根据记录调整线路顺序。对于尚未明确的信息，团队单独列入核实清单。
进入竹林后，团队沿林间道路查看竹林分布、林下空间和周边环境，拍摄点位照片并记录观察位置。围绕自然教育内容，成员讨论了竹类识别、竹林生态观察、竹文化讲解和手工体验等课程环节，同时记录活动区域、安全提示、人员组织等尚待确认的条件。
图为玉华村竹林生态景观。湖州职业技术学院经济贸易学院“青竹生翼”青年乡创实践团 供图
根据村委座谈和现场踏勘记录，团队把已走访资源分为自然生态、乡土文化和农业产业三类，并以“文化导入—竹林观察—艺术体验—劳动实践—成果分享”为顺序整理阶段性课程框架。其中，文化展陈空间对应文化讲解和艺术体验，竹林点位对应生态观察，农业点位对应劳动实践，活动结束后设置记录整理和内容分享环节。
在讨论课程框架时，团队把现场设想标注为待论证内容，并将适用年龄、任务难度、活动时长、接待人数和安全条件列入核实清单。成员还对照走访记录核对各点位衔接情况，梳理从集合、讲解、观察、体验到离场的活动顺序，并记录涉及的人员配合和场地使用事项。
除研学课程外，团队还与村干部交流了乡村数字传播内容。项目线索表记录了村干部通过短视频账号介绍村庄的情况。根据座谈记录，团队将课程介绍、村庄人物、文化故事和点位展示等内容列为短视频选题，并在阶段性材料中标注对应的线下点位，计划据此核实画面、文字说明和发布授权。
7月28日，团队对四天的访谈笔记、点位照片和资源记录表进行汇总，检查点位名称、资源类别及图片说明。整理后的材料包括三类资源记录、研学需求清单、阶段性课程框架和待核实事项。后续，团队将继续核对点位信息、接待条件和活动流程，并把相关材料提交村委会及有关单位讨论。（通讯员曾凡超）
图为“青竹生翼”青年乡创实践团成员在玉华村村委会前合影。湖州职业技术学院经济贸易学院“青竹生翼”青年乡创实践团 供图