未成年人的身心健康、安全成长与正向人格塑造，事关千万家庭的幸福安宁，更是夯实乡村振兴、社会长治久安的未来基石。当前，乡村基层教育资源配置仍存在短板，乡村儿童普遍面临安全教育体系不完善、自我保护认知薄弱、心理健康疏导渠道匮乏等现实问题。
为精准补齐乡村未成年人教育短板，切实守护乡村青少年健康成长，7月18日至8月2日，中南大学外国语学院临时团支部赴湖南省株洲市攸县华富村关爱心理健康暑期社会实践团开展暑期“三下乡”活动，面向全村100余名在读乡村儿童开设特色安全教育系列课程，聚焦乡村儿童安全防护与心灵培育两大核心，以专业化、场景化、沉浸式的创新教学模式，全方位、多层次为乡村青少年健康成长筑牢安全屏障、浇灌心灵沃土。
针对乡村儿童隐私保护认知模糊、性安全教育缺失、自我防范能力不足的现实痛点，支教服务队专门研发适配儿童认知规律的专题防性侵安全教育课堂，摒弃传统课堂枯燥说教，采用儿童最易理解的“泳衣识别法”展开教学——凡是泳衣遮挡的身体部位即为隐私区域，属于个人专属、不容侵犯，明确告知儿童泳衣覆盖的身体部位属于个人专属隐私区域，具有绝对私密性，任何人员不得以任何理由随意触碰、窥探，以通俗化、具象化、趣味化的教学逻辑，构建儿童易懂、可学、能用的安全知识体系。
课程初期，部分低年级学生因话题敏感略显拘谨，不少孩子低头沉默、不敢参与互动。在志愿者一对一轻声引导、耐心鼓励与正向疏导下，孩子们逐渐放下羞涩、敞开心扉，主动抬头参与课堂学习，拿起彩笔认真在画纸上标注“身体红绿灯”安全区域，课堂氛围由拘谨沉默逐步转为积极踊跃、主动互动。
课后分享环节，一名乡村儿童真诚说道：“老师，我知道了，我的身体是我自己的，谁都不可以随便碰。”质朴稚嫩的话语，真切印证了本次专题课堂的教学成效，标志着正确的自我保护意识已在乡村孩童心中悄然扎根、生根发芽。
为有效防范校园欺凌行为，破除青少年人际交往误区，培育包容友善、勇敢正直的优良品格，支教服务队创新教学形式，将心理健康教育、德育教育与反霸凌科普深度融合，打造沉浸式剧本演绎特色课堂，以情景体验式教学替代传统单向宣讲，让心理教育与安全教育更具温度、更具感染力。
本次课堂以真实校园冲突案例为创作蓝本，贴合青少年日常交往场景，精准设置受害者、冲突参与者、旁观者、善意帮扶者等八大沉浸式角色，覆盖校园欺凌全场景人物视角。孩子们通过随机抽签分组认领角色，认真研读剧本、揣摩人物心境、梳理冲突逻辑，全身心投入情景演绎。
本次课程坚持体验式育人理念，在剧情冲突高潮节点，由志愿者针对性抛出引导性问题，组织全体学生开展集体讨论、深度复盘反思，围绕“旁观沉默的意义”“善意发声的价值”“人际交往的边界与温度”等核心话题展开深度探讨，引导学生换位思考、共情感知。
沉浸式的情景体验，让每一位孩子都深度参与其中、沉浸式感悟。全体学生在亲身演绎、换位思考与集体复盘的过程中，真切体会校园霸凌对他人身心造成的双重创伤，深刻认识到友善包容、勇敢发声、互助向善的重要意义，有效纠正了青少年人际交往误区，树立起尊重他人、拒绝暴力、向阳向善的健康心态。
教育无界，守护有声。本次系列课程构建起“外在安全防护+内在心灵滋养”的立体化育人体系，既补齐了乡村儿童人身安全、隐私保护的知识短板，又通过沉浸式心理课堂完成价值引领与品格塑造，有效填补了当地乡村学校安全教育、心理健康教育的薄弱空白，为乡村孩童构筑起安全、温暖、正向的成长环境。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是价值观塑造、品格养成、心智成熟的关键时期，亟需精细化引导、专业化培育、暖心化陪伴。中南大学外国语学院临时团支部赴湖南省株洲市攸县华富村关爱心理健康暑期社会实践团将持续立足学科特色与青年志愿使命，聚焦乡村未成年人成长痛点与教育薄弱环节，以青年微光守护童真初心，以志愿力量护航乡村少年逐光成长，助力乡村教育提质增效，为乡村振兴事业注入鲜活青春动能。
（通讯员：张演 刘可慧 周卓余 指导老师：聂品格）