为积极响应国家“三下乡”号召，推动科普资源向乡村基层倾斜，助力青少年科学素养提升，2026年8月25日，北京科技大学育践幸福科海拾贝科技助农实践团走进大兴区采育镇欧巴乐园，为现场40名小学生开展了一堂以“太阳能”为主题的趣味科普课程。活动由实践团成员主持，围绕太阳能转化为动能这一主线，通过理论讲解、动手拼装、成果测试三个环节，带领学生亲手拼装太阳能小车，在实操体验中了解清洁能源原理，激发科学探索兴趣。
活动前期，实践团成员结合小学生认知特点，多次进行课程试讲与教具调试，准备了40套太阳能小车实验材料，并制定了详细的安全操作预案。团队成员分工明确，分别负责主讲授课、现场指导、安全巡查与影像记录等工作。活动得到了采育镇相关部门及欧巴乐园场地方面的大力支持，为实践团提供了活动场地与设备保障。课堂开始后，实践团成员以组装完成的太阳能小车作为教具进行演示。小车置于强光下，无需电池即可自主前进，引起了学生的关注。实践团成员由此引出问题：“小车没有电池也不加油，为什么晒晒太阳就能跑起来？”随后，实践团成员用通俗易懂的语言讲解了光能转化的完整过程：太阳能板收集太阳光，将光能转变为电能；电能通过导线输送至马达；马达运转产生机械能，带动齿轮与车轮转动。讲解过程中，实践团成员结合太阳能路灯等生活实例，并播放科普微视频辅助说明，帮助学生理解“光—电—动能”的能量转换原理。学生参与问答互动，课堂氛围较为活跃。
图1:实践团成员为小学生讲解太阳能小车工作原理
理论讲解结束后，课堂进入动手拼装环节。实践团成员为全体学生分发实验材料，逐一介绍小马达、齿轮组、车轮等零部件的功能与作用，并重点强调实验安全规范，提醒学生注意零件尖锐部位，避免误食细小配件。随后，实践团成员进行操作示范，并分散在学生身边进行巡回指导。学生们依照步骤依次完成车轴组件安装、车轮装配、马达与太阳能板固定、导线连接等工序。针对齿轮卡滞、轴套拧接过紧等问题，队员通过引导提问帮助学生自主排查，不直接代劳。经过拼装与调试，大部分学生独立完成太阳能小车组装，部分学生在完成后主动帮助同伴解决问题。
图2:实践团成员指导小学生动手拼装太阳能小车
组装完成后，课堂进入成果测试环节。学生们携带作品来到光照充足的区域进行实测。实践团成员设计了对照实验，用手电筒照射太阳能板，引导学生观察小车运行状态。学生们发现手电筒光线无法驱动小车前进。针对这一现象，实践团成员现场进行解释：只有光照强度达到一定程度，才能完成能量转化驱动车辆运行，手电筒光线强度远不及太阳光，因此无法带动小车运转。课程尾声，实践团成员进一步介绍了太阳能发电站、太阳能照明设备等现实应用场景，讲解太阳能作为可再生清洁能源的重要价值，鼓励学生保持好奇心，敢于发问、勇于探索。
图3:实践团成员与参加活动的小学生合影
教育部等七部门在《关于加强中小学科技教育的意见》中明确提出，要开展“第二课堂”科普活动，构建“大中小衔接、校内外协同”的科技教育新格局。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》也强调要加强农村中小学科学教育基础设施建设，推动科普资源向基层倾斜。本次活动将高校科普资源引入乡村课堂，以趣味化、实操化的形式帮助青少年了解绿色能源知识，是大学生实践团参与基层科普服务的一次具体实践。
实践团成员在课后表示，本次课程不仅让青少年了解了太阳能发电的基本原理，也让他们在动手过程中体会到科学探究的乐趣。下一步，北京科技大学育践幸福科海拾贝科技助农实践团将总结本次课堂经验，优化课程设计与教具准备，持续开展面向乡村青少年的科创科普活动，助力基层科普教育长效发展。