7月,桂林市文明路16号。李宗仁官邸旧址迎来了一批身份特殊的访客——桂林航天工业学院计算机科学与工程学院软件工程专业的12名大一学生。这支名为“传承红色基因，青春赋能乡村宣传”的暑期社会实践团队，成员为罗彩凤、杨鑫、王建宁、李沛荧、卢冰、覃依佳、石美芬、蓝柳林、廖雨佳、车石燕、梁美石、黄柳琪。他们此行的目的明确：从红色旧址中采集一手素材，为后续开发红色文化数字化传播产品奠定内容基础。
李宗仁官邸是全国重点文物保护单位，系统陈列着李宗仁将军生平及桂林抗战相关文物史料。青砖灰瓦的中西合璧式建筑静卧于榕湖畔，与隔湖相望的商业街区形成时空张力。实践团抵达后，按照既定的素材采集计划，分为影像组、文字组和技术组，有序展开工作。
图1 小组大合照
台儿庄战役展区是素材采集的重点区域。展柜中一台1936年生产的手摇式电报机，引发了技术组成员杨鑫、王建宁、梁美石的深入讨论。杨鑫拍摄了电报机铭牌特写，确认其生产年份后提出：“1936年的通信技术与当下存在指数级的代差，但军令的编码、传输、解码全流程，与今天信息系统的底层逻辑并无二致。技术先进与否并非决定性变量，使用者的信念才是关键。”王建宁注意到电报机依赖机械接触产生电脉冲的工作原理，与数字逻辑电路课程所学的通断信号原理相通，认为可以此为切入点，在科普产品中用当代知识体系解释历史技术。梁美石对电报机进行了多角度影像采集，并从技术角度分析了将电报机工作原理进行AR交互展示的可能性，认为这有助于在技术体验中理解战时通信的历史情境。
图2 组员观看台儿庄战役展区，杨鑫摄
与影像技术组的工作同步，文字组李沛荧、卢冰、蓝柳林、廖雨佳等人在“桂林抗战文化城”板块进行深度研读。一张郭德洁女士与难童教养所孩子们的合影，成为该板块的核心素材。照片显示，郭德洁蹲下与孩子们平视交流，儿童虽衣衫简陋，但面容中可见投入歌唱的专注神情。李沛荧查阅展板说明及线上资料后，向组员介绍了郭德洁在桂林创办难童教养所的历史背景：该机构在战争期间收留了数百名失去家庭庇护的儿童，除提供基本生活保障外，还开展文化教育与艺术活动，在极端环境中维系了下一代成长的基本条件。蓝柳林在素材整理笔记中标注：“希望是可以被制度化传递的。战时难童教养工作体现了社会救济与精神重建的并行逻辑，对理解桂林抗战文化城的全貌具有补充价值。”
图3 组员了解当时战况的情形 ，杨鑫摄
二楼放映厅展播的黑白影像资料，记录了1944年桂林保卫战的战前动员场景。一段约30秒的连续镜头中，一名身份未标注的年轻士兵在整理绑腿后注意到摄影机的存在，面对镜头露出笑容，随即转身汇入行进的队伍，消失在街巷深处。画面未提供其姓名、部队番号及后续命运等信息，这一笑容成为其个体生命在历史叙事中仅存的视觉证据。
这段影像对全体队员产生了深刻影响。覃依佳在事后回忆，画面中的士兵与其本人年龄大致相仿，这种时空折叠的直观感受，令她对“同龄人的不同命运”有了切身体认。车石燕表示，这段素材若用于影像作品，配合克制而非煽情的旁白，能产生远超文字叙述的传播效力。黄柳琪在采访笔记中写下核心感受：“影像留存的意义，在于让没有名字的人，得以被看见。”
素材采集结束后，全体队员在庭院中进行了当日工作的复盘讨论。杨鑫从产品设计角度谈到，若将抗战历史进行数字化呈现，应避免简单编年罗列，需将人物故事嵌入时间节点，形成“事件—人物—情感”的多维叙事结构。李沛荧从交互设计角度分析，对于身份信息缺失的历史人物，可通过技术手段为其留出情感表达的空间，例如标注“无名英雄”并允许公众参与记忆建构。梁美石展示了部分已拍摄的空镜素材——庭院斑驳的窗棂、空无一人的回廊、石阶缝隙中生长的植被，这些画面可在影像作品中起到节奏控制与情绪留白的作用。车石燕汇总了当日全部讨论要点，作为专业学习与实践结合的记录。
活动收尾阶段，12名队员在柚子树枝头系上手写卡片。罗彩凤写道“山河已无恙，吾辈当自强”；杨鑫写“用技术守护记忆”；王建宁写“每一个历史事件都值得被版本控制”；蓝柳林、廖雨佳、车石燕、卢冰、李沛荧、覃依佳、石美芬、梁美石、黄柳琪也分别留下个人感言。这些卡片在微风中转动，与庭院中沙沙作响的柚子树叶构成了一个临时的意义空间。
正午时分，实践团结束当日的素材采集工作，离开官邸。以数字技术留存英雄记忆，用青年专业力量传承抗战精神——这一共识在李宗仁官邸的实地走访中，完成了从认知认同到实践自觉的初次印证。
通讯员 黄柳琪 覃依佳 蓝柳林 梁美石