乡村振兴，教育先行。在教育数字化战略纵深推进、农村小规模学校乡土化改革步入深水区的背景下，近日，广西师范大学教育学部“乡育星火智行团”奔赴桂林市临桂区二塘小学，开展“AI赋能·智育乡村”暑期社会实践调研活动，以教育学专业素养解码乡村教学改革痛点，在基层一线书写青年学子的教育担当。
实践期间，团队扎根学校日常教学生态，通过与校领导座谈、骨干教师深度访谈、常态化课堂观摩、乡土资源实地走访等形式，系统梳理二塘小学依托本土农耕与手工艺资源开发校本课程、借力小班化契机推进教学转型的实践经验，精准把脉学校数字赋能“重硬件轻转化”、素养落地受评价制约、教师培训“水土不服”、成果提炼能力不足、美育资源短缺等五大改革困境，形成了详实的一线需求清单与一手调研资料。
秉持“需求诊断+精准供给”的服务理念，团队以教育学专业视角对调研资料展开系统研判，围绕学校改革的核心瓶颈逐一拆解深层成因，结合乡村教育发展规律与本土办学实际，提出分层分类的优化路径与可操作建议。团队将高校学术资源与一线真实需求相对接，针对性梳理科研方法框架与AI教学应用方案，把专业思考转化为适配乡村校情的实用指引，为学校后续深化改革提供方向参考。
此次实践最终形成五千余字的专项调研报告、教学改革优化对策清单，以及《农村小规模学校教师申报课题指南》《农村小规模学校教师利用AI赋能教育教学手册》两大落地工具，为学校突破改革深水区瓶颈、推进乡土化教学提质提供了清晰的行动路径与方法支撑。
对实践团队而言，走出书斋深入田野，既是专业理论的实战检验，也是教育情怀的深度淬炼。学子们在与一线教师的交流中读懂乡村教育的坚守与困境，在调研分析中践行“把论文写在祖国大地上”的使命，切实提升了问题研判能力与社会责任感。同时，本次实践搭建起高校与乡村学校常态化协同的桥梁，探索出“理论指导实践、实践反哺研究”的双向赋能模式，为广西农村小规模学校教学改革积累了可参考的本土经验。
