2026年7月，浙江育英职业技术学院数智商贸学院“竹韵通洋·数智非遗实践团”的10名师生，在指导老师陈钢的带领下，走进宁波宁海县前童古镇的诗路竹韵竹编文化博物馆。他们没有止步于参观学习，而是用7天时间，完成了一次从“记录者”到“共创者”的身份转换，交出了一份令人惊喜的答卷：一座永不闭馆的线上博物馆、一个萌趣的IP形象“篾宝”、一套可复制的教学口诀，以及一份通向世界的英文详情页。
图1实践团出发前合影
这是一场关于“数字赋能乡村振兴”的青春实验，也是一次让老手艺“逆生长”的有力尝试。
数字建档：让百年竹编“住”进云端
宁海前童古镇，青瓦连片。诗路竹韵馆内，上百件从竹摇篮到竹食盒的历代竹制品，静静诉说着“人与竹的一生”。在浙江省乡村工匠、非遗传承人杨维炉的讲解中，实践团成员在陈钢老师的指导下，深入了解竹编面临的困境：“以前是生活必需品，现在是文化消费品。难的不是手艺，是怎么让人看见、怎么让人理解。”
图2杨老师向实践团介绍竹编历史以及当下困境
为了让这些承载乡愁的器物突破时空限制，队员们迅速启动了“数字建档”行动。他们依据线下展馆的四大板块，搭建了一个功能完整的线上博物馆。在这个云端空间里，不仅能看到高清的竹编展品，还能读到传承人故事、纹样寓意和详细的产品参数。
图3实践团制作的线上竹编博物馆成果
这座线上博物馆，让千年竹编技艺从古镇一隅走向了无远弗届的互联网，成为一份可传播、可迭代的数字资产。
IP“篾宝”诞生：为老手艺画一张年轻的脸
如何让竹编被年轻人喜爱？队员们选择走上古镇街头，用一场快闪调研寻找答案。“竹子”“Q版”“国风”“汉服”……游客的关键词指向了一个共同的方向。
基于此，团队创作出了专属IP形象——“篾宝”。它头戴编织贝雷帽，身着青绿国风服饰，笑容温和亲切。从三视图到表情包、研学印章、文创周边，“篾宝”迅速“出道”。
图4实践团制作的ip形象成果
队员刘香香感叹：“以前觉得竹编是博物馆里的老物件，现在看到‘篾宝’，感觉这门手艺突然离自己很近。”一个IP形象，成功拉近了非遗与Z世代的距离，让竹编文化有了更亲切的传播载体。
口诀破译：把指尖上的密码变成“一看就懂”
竹编技法看得见，却看不懂，这是传承的高门槛。实践团决定用最“笨”也最有效的方法——拆解。
图5实践团拍摄制作过程
队员们用手机全程拍摄杨老师的编织动作，将复杂的技法提炼为朗朗上口的动态口诀：“十字交叉找中心→一上一下交错编→收紧修边出形状”。同时，配套制作了静态教程长图，步骤图解与文字说明一目了然。
图6实践团学习制作竹编戒指
队员李镜耀兴奋地分享：“以前觉得竹编很神秘，自己跟着口诀试了一遍，竟然真的编出了一个小戒指！”这套简易教程，让竹编技艺走出了“口传心授”的狭窄通道，为规模化传承提供了可能。
跨境出海：为竹编产品定制“国际身份证”
作为跨境电商专业的学生，队员们将目光投向了更广阔的世界。他们运用专业知识，为竹编产品打造了一套完整的英文版详情页。
图7实践团制作的竹编英文主图成果
从主图、产品参数、使用场景，到匠人故事、养护说明，全部按照国际电商标准进行设计排版。这份详情页，相当于为竹编产品办了一张“国际身份证”。
图8实践团制作的竹编英文详情页成果
队员俞佳琪说：“从没想过可以用所学知识把家乡非遗推向世界。”一套专业的跨境详情页，打通了乡村手工艺品出海的初始通道，让中国竹编有机会被全球消费者看见。
实践背后的思考
通过此次实践，团队也深刻认识到，乡村竹编振兴仍面临传承人断层、产品同质化、国际渠道缺失三大痛点。对此，他们提出“标准化传承体系搭建”“品牌IP化升级”“国际化渠道拓展”及“数字技术赋能”四大对策。指导老师陈钢表示：“同学们用所学专业知识，为传统非遗的当代转化提供了一个极具操作性的青年方案。”
图9实践团与杨老师在馆内合影留念
队长王睿妍说：“乡村工匠传承的不是一门手艺，而是一代人的记忆与乡愁。我们要用年轻的方式让它重新‘活’过来，更要让它成为乡村振兴的一股力量。”
图10实践团与杨老师在馆外合影留念
临别之际，杨维炉老师满怀期许：“你们的成果让我看到，这门手艺不是只有老一辈在操心。希望你们把这个项目当成起点，常回来看看。”