从洞庭湖到寻梦湖，一粒远行的蒲公英，随着远风，飘过了涛涛长江，飘过了巍巍秦岭，看过了长安繁华，听过了大漠风沙，最后，他在戈壁滩边停下，不是春风不再吹拂，不是河水不再流淌，戈壁滩中，他看到了人类的奇迹，绿洲里，随风摇曳着的，还有一片尤在襁褓中的蒲公英。
孩子们像是一群爱跳舞的星星，活泼可爱，晶莹灵动。我所开设的诗文课，侧重点不在于教授孩子们如何去评论诗词，而是去感悟诗词中文字的美，与孩子们一同去探索那柔美的江南水乡，那渺蒙的苍翠远山，那千帆迷津的梦与星海，这是一场属于星星们的茶话会。
谈及诗文，便离不开其所诞生的环境，课程由祖国大好风光的美景切入，在和孩子们一同领略美丽的自然风光时，将他们悄然带入诗的世界，感受文字的美与力量。在江南水乡中，走过“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的幽静雨巷，流连在“江南无所有，聊赠一枝春”的早春梅园，在“春水碧于天，画船听雨眠”的画桥舫中醉饮，于“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”的芙蓉浦里酣眠。用诗词把闪耀在西北苍空上的星星们，带去了他们从未踏足的远方。
在这场茶话会中，孩子们还会扮演诗中的角色，是溽暑中辗转难眠的词人，是呼晴时窥探人间的鸟雀，是袅袅的沉香，是一一的风荷，课程给予了孩子们最大的自由，去探索诗文的意境和心中表演的灵感。讲完了诗中风物，还有一个很重要的板块，就是诗歌诞生地的特产与美食，所谓“民以食为天”，美食是最能调动孩子们的物件之一，我一直坚信，要想了解一座城市，就得先从当地的特色美食开始，或咸或甜，或鲜或辣，人们常说“酒里乾坤大，壶中日月长”，于我而言，乡俗风物，烟火人间便是尽收在这一碗中了。
这一场茶话会，不同年级略有差异。由于低年级相对更加活泼一点，我将课的重点放在了介绍祖国风物上，适当简略了部分诗词内容。而对于六七年级，我更多侧重于教他们如何用充满诗意的眼光去看世界，用诗的语言去描绘心中的爱与美。我很享受和孩子们在一起的时光，每一场茶话会，总是勾连着不舍离去的我。虽然两周的时光倏忽而逝，我无法知道这段日子会在孩子们的心田留下怎样的痕迹，但当我看到她们澄澈灵动的眼眸时，我明白，我所做的一切都是极有意义的。诗文的力量是绵长的，它不像体育那般收益明显。我通过诗文将一颗颗有关于美的种子种下，或许在某个星夜，它会悄然在孩子们的心田生发，在春雨中成长，在春风中抽芽，烂漫地开遍心田的每一个角落。更贪心一点的说，我希望在不久的将来就能看见这些西北的闪耀星星冲出大漠夜空，将斑斓的星辉洒落在疆外祖国的大地上，直到蒲公英盛放。
