随着“苏超”、“浙BA”等赛事的陆续开展，以及“浙VA”（浙江省城乡气排球公开赛）的相关筹备，三大球已经逐渐成为省内体育赛事的重点以及全民运动的核心领域。根据浙江省教育厅办公室印发《高校“三大球”校园超级联赛方案》，《方案》提到，以足球、篮球、排球“三大球”为重点，以“全员参与、全程贯通、全域联动”为目标，通过“百校千场”赛事丰富高校“三大球”活动，实现“全员动起来、赛事热起来、校园活起来、体质强起来”。
2024年底，澎湃新闻围绕国内三大球青训推出深度调查报道，报道指出我国青少年三大球发展核心困境是体教融合下的学训矛盾：一支20余人的青训苗子分散在十几所学校，五点半开训到六点半仅到8人，难以开展团队合练；不少参训孩子每周仅训练1次，远低于早年一周五六次的训练强度；学生升入初中后学业压力陡增，普遍出现“12 岁退役”人才流失；同时每日放学后训练时长有限，校园队伍训练强度、时长远不及专业梯队；再加上长期接送耗费家长数年精力、基层优质教练短缺，教育与体育部门发展导向存在分歧，多重问题共同制约三大球后备人才培养。
实践团结合三大球发展矛盾问题，在横店地区开展问卷报告、室内授课以及室外互动课堂，收集与三大球有关的数据，进一步推理出三大球发展状况以及如何进一步发展三大球；在授课阶段，帮助孩子们树立信心，教会他们勇气与直面挫折的方法。
清朗网络润童心，情绪护航伴成长
下午三点左右，实践团前往横店镇第三小学，为足球青训队的孩子们带来了两场别开生面的特色成长课堂。此次活动旨在多维度助力青少年身心健康成长。
第一节科普课以《神秘暗号大揭秘》为题，孩子们在小赵老师和小陈老师两位实践团成员的带领下，开展了好烂梗判断比拼网页小游戏。这款小游戏由实践团成员自主设计制作，小朋友们依次上台操作完成答题，屏幕依次弹出各类网络用语，上台的小朋友现场分辨暖心的好梗与低俗的烂梗，回答正确的小朋友收获了小奖品。在两位老师的引导下一步步读懂网络梗、分清好坏用语。为了方便孩子们理解好坏梗的区别，实践团成员播放了趣味科普小短片，在一片欢声笑语中，孩子们明白了跟风说网络热词不等于友好社交，也记住了要远离伤人、低俗的烂梗，拒绝盲目从众。
（实践团成员在课堂上与小朋友交流问题）
第二节心理课以情绪互动环节开场，小朱老师和小李老师带领孩子们认识喜怒哀惧各类情绪，由两位老师上台通过表情、肢体动作表演不同情绪，台下小朋友踊跃举手抢答，猜出不同的情绪。通过情景提问引导孩子们分享自身情绪经历，大家接纳负面情绪、温和疏导内心烦恼。一张张鲜活的情绪表情、一轮轮热烈的举手抢答，让原本抽象的心理知识变得简单易懂。后续课程中两位老师区分消极固定思维与积极成长思维，向孩子们分享拆分目标、积极自我暗示、合理倾诉、复盘总结四大应对挫折的小秘籍，引导大家明白一次失利不能否定自己，遇到难题调整方法、多加练习就会不断进步。
（实践团老师在向回答问题的小朋友发放奖品）
作为足球青训队的孩子们在比赛中难免遇到挫折，实践团的目的是让孩子们正视挫折，化作动力，在日常训练中加倍努力，提升自己的硬实力。在观察中，实践团发现其实孩子们并不是不知道这些道理，只是因为一时的情绪上头导致心理不平衡，经过一节课的引导之后，相信大家会更加轻松地提升自己。
AI造梦机探索未来，趣味运动会照亮梦想
实践团成员小唐老师和小刘老师以AI时光造梦机为主题，带领小朋友们认识了自己想要成为什么样的人。经过一番热烈的讨论后，两位老师向大家抛出了一个问题：大家想知道未来的自己会是什么样子的吗？小朋友们面面相觑，两位老师展示出几张照片，这是老师们在ai的帮助下用自己的照片生成的未来职业照。看到这些照片的小朋友们摩拳擦掌，想试试自己未来可能会是怎么样的。在实践团成员的帮助下，小朋友们先描述了自己未来想参与的职业，通过ai生成，未来职业照就这样生成出来了。看着自己的照片，小朋友们对未来充满了无限憧憬，也让他们坚定了自己的梦想。
（上图为小朋友们的照片生成的未来ai职业照）
课程结束后，实践团带领小朋友们来到室内体育馆进行了一次小型的运动会。所有小朋友分成三组进行对抗，在三位队长的带领下，大家兴致高昂，势必拿下冠军。在”趣味第一”的精神下,小朋友们各显神通：
（赛前每队队长为小队员们分配任务）
第一个游戏是呼啦圈传递，每个队伍必须两人间牵着手，把呼啦圈传递一圈。身高不再是优势，一些身高臂长的小朋友被呼啦圈困住，模样十分滑稽。
在第二个游戏中每个队伍用小沙包投掷目标，实践团用粉笔在地上画了几个小圈，小朋友们将沙包扔到指定得分位置即算得分。在比赛中，每队的队长绞劲脑汁想出各种技巧赢得比赛，有的甚至抱着小朋友到离线更近的地方丢沙包，这一技巧让他们轻松地赢得比赛。
最有趣的是第三个游戏：足球红绿灯，足球青训队的队员们虽然有着不俗的技艺，但是在规则的制约下带球的姿势也令人捧腹大笑。当实践团成员将对错牌切换成红色禁行标志时，小球员们不能移动，也不能让足球离开身体的接触。小球员们平时都在训练如何带球跑得更快却没有学会如何快速地停下来。
（小队员努力地完成比赛）
街头问卷调查
每天的傍晚，实践团成员都会来到横店的街头与分发有关于横店地区青少年三大球运动参与情况的调查问卷。本次调研覆盖240名全学段青少年，核心呈现“高接触、低参与”的特征：三大球整体接触率达95%，普及度极高，但课外高频参与的核心群体仅占20%，仍有15%的青少年除学校体育课外从不参与，参与深度明显不足。参与的核心支撑来自两方面：一是青少年对三大球的成长价值认知高度统一，身体素质提升、情绪调节、意志锻炼等核心价值认可度极高；二是近八成家长支持孩子参与三大球，提供了良好的家庭基础。制约参与度的核心原因集中在四点：一是运动受伤的安全顾虑（占比最高）；二是缺少同伴带动的参与氛围；三是学业压力挤占运动时间；四是校园场地、专业指导不足，且超半数学校存在文化课占用体育课的情况，进一步压缩了运动空间。
（实践团走上街头调研）
三大球作为人人参与、全民健身的重点项目，需要得到更高的重视度以得到更加高的参与度。在问卷中青少年对推广三大球运动的建议主要有：开设更多零基础入门兴趣班、多举办班级联赛、趣味对抗赛、增加体育课中三大球的教学时长、更新完善场地和运动器材。另外实践团讨论后得出三大球普及的开展需要有一定的国家帮助。青少年对三大球的顾虑很大一部分原因来自于对未来规划的迷茫，我们认为需要在一定程度上加大对运动防护、教练培养等不同与三大球有关的专业进行推广，进入更多孩子们的视野。
本次横店青少年三大球调研结束后，团队有不少反思感悟。以往我们以为校园课程、赛事全覆盖就能提升学生运动积极性，可数据反映出当地青少年虽大多接触过三大球，深度参与的人却很少。我们意识到，过去的推广只注重“有无开设”，忽略了学生面临的安全担忧、学业繁忙、缺少运动伙伴、场地师资不足等现实难题。尽管学生认可三大球的锻炼价值，家长也大多支持，但这些阻碍大幅降低了参与热情。今后我们开展校园体育推广，要立足学生真实需求，切实解决各类参与壁垒，才能让三大球真正常态化走进青少年生活。
“雏鹰计划”的初衷是帮助小朋友们认识自己，认识这个世界。我们不仅希望小朋友们可以在未来有一份体面的工作，更希望他们能成为自己决定想成为的那个人，并且在回忆的时候，回想起有个夏天，一群来自“雏鹰”的大哥哥大姐姐带他们做游戏，带他们认识世界。未来，“雏鹰计划”会继续坚持我们的初衷，将这份爱心传递下去，传递到不同的角落。
