歌润童心 以思政启新程——青科大支教团开展乡村红色美实践活动
为持续推进乡村学校思想政治教育常态化、多样化开展，丰富乡村青少年暑期精神文化生活，补齐基层红色美育教育资源短板，近期，青岛科技大学赴河南“青风育童逐梦山野”乡村振兴促进团走进河南省商丘市睢阳区路河镇第三初级中学，开展红色音乐思政课堂、教学教研复盘、实践资料归档、主题成果留存等系列常态化支教实践工作，以多元化、规范化、可延续的实践模式助力乡村学校德育建设提质增效。
图1为志愿者面向全体学生讲解红色歌曲《歌唱祖国》创作背景，供图人：孙依曼
据了解，基层乡镇中学德育教学普遍存在形式固化、课堂载体单一、课后资源留存不足、美育与思政融合度较低等普遍问题。传统红色教育多以文字宣讲、理论讲述、主题班会为主，内容相对枯燥，学生参与度不高，课堂教学成果难以转化为长期可用的校本资源。为进一步丰富乡村学校红色教育实施形式，拓宽青少年思政学习渠道，实践团结合支教服务学校学情特点，依托红色音乐美育形式，开设红色歌曲专题课堂，将红色历史知识、时代发展脉络与音乐美育教学有机结合，构建可落地、可复用、可推广的乡村思政教学新模式。
本次红色思政课堂以经典红色曲目《歌唱祖国》为教学主体内容。课程前期，支教团队完成史料整理、课件制作、教学流程设计、课堂互动预案等全套备课工作，系统梳理歌曲创作年代、时代背景、创作历程及歌词内涵，结合近现代国家发展历史脉络，建立完整、严谨的课程教学体系。课堂开展过程中，志愿者以史实资料为基础，系统讲解歌曲诞生的时代背景，结合新中国成立初期社会发展面貌、城市建设变化、人民精神风貌转变等内容，对歌曲创作过程进行客观讲解，帮助学生全面了解经典红歌所承载的历史意义与时代价值。
授课期间，志愿者针对歌词内容进行分段解析，结合时代发展故事，逐段阐释歌词所表达的家国情怀、民族自信与奋斗精神。在基础理论讲解结束后，课堂进入集体学唱环节。志愿者通过分段示范、节奏纠正、情绪引导、整体合练等方式，带领全体学生系统学习曲目演唱。课堂整体秩序良好，学生参与积极性较高，能够跟随教学节奏完成跟读、合唱与反复练习，整体课堂教学推进有序、教学效果稳定。
在课堂互动环节中，学生结合所学内容主动分享个人学习感受，围绕红色历史、爱国精神、青年责任等内容开展简短交流。志愿者针对学生发言内容进行补充讲解与正向引导，进一步巩固课堂教学成果，帮助学生在沉浸式学习中深化对红色文化的认知，提升青少年爱国主义情感与思想认知水平。整节课堂以知识讲授、美育体验、互动交流相结合的形式开展，有效突破传统思政课堂单一说教的教学局限，实现知识性、美育性、思想性的统一。
图2为支教志愿者在学校办公室整理红色课堂教学资料、开展教研复盘，供图人：李瑞欣
课堂教学结束后，支教团队组织全体队员开展课后教研复盘工作。团队以当日红色音乐课教学情况为复盘主体，从课堂流程设计、知识点讲解、学生接受程度、互动环节设置、课堂节奏把控等多个维度开展客观总结与问题梳理，逐条记录课堂优势与待优化细节，形成完整的课堂教学复盘记录。队员统一整理本次课程课件、史料素材、教学文稿、课堂记录、学生反馈资料等全套教学材料，按照规范化标准进行分类归档、统一整理汇总。
所有支教教学资料整理完毕后，团队全部材料统一移交至路河镇第三初级中学德育管理处存档保存，纳入学校日常德育教学资源库，可供学校后续常态化德育课堂、主题教育活动、红色文化宣传工作复用，有效提升本次支教实践的延续性与长效性，避免短期支教资源零散、成果难以留存、活动一次性落地等常见问题，切实为服务学校留下稳定、可持续的教育资源。
图3为参与红歌思政课堂的乡村初中生集体合影，供图人：李烨萱
为系统留存本次红色美育实践成果，记录乡村青少年精神风貌，支教团组织全体参训学生开展红色主题集体合影纪念活动。活动依托校园文化场景开展，整体氛围庄重有序，直观展现乡村学生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，完整记录本次红色思政课堂实践成果，进一步丰富支教实践素材体系，完善全过程、多维度的实践纪实内容。
据介绍，本次红色音乐思政课堂是青岛科技大学本次暑期支教系列活动的重要组成部分。除红色美育课程外，支教团同步开设趣味科普、科学实验、传统文化宣讲、创意手工美育、励志主题课堂等多类型素质拓展课程，多维度覆盖乡村学生知识学习、美育提升、兴趣培养、思想教育等多方面需求，实现支教内容多元化、体系化、层次化开展，有效规避支教活动内容单一、形式重复、同质化严重等问题，构建全方位、立体化的乡村支教服务体系。
本次暑期社会实践过程中，支教团队始终坚持规范化、专业化、常态化的实践原则，严格落实课前备课、课中落实、课后复盘、成果归档、资源留存的完整工作流程，以严谨务实的志愿服务态度开展各项支教工作。青年志愿者在基层教学服务、教研总结、资料整理、校地对接的全过程中，积累基层教育服务经验，提升课程设计、课堂组织、资料整理、沟通对接等综合实践能力，进一步深化对乡村教育现状、基层美育资源缺口、基层思政教育建设需求的客观认知。
下一步，青岛科技大学赴临沂、河南乡村振兴促进团将持续总结本次支教实践经验，整合红色美育、科普教育、素质拓展、教研留存等全套实践成果，持续优化支教课程体系与实践运行模式，持续推进校地共建、资源共享、成果长存的乡村支教服务机制，持续依托青年实践力量助力乡村基础教育提质升级，助力乡村青少年思想教育、美育教育、素质教育全面发展。
通讯员：孙依曼 李瑞欣 李烨萱
