为深入了解县域学校撤并、城乡师资流动、乡土课程建设等乡村教育现实问题，近日，我院“心星索”乡村优秀教师访谈团队前往庆元实验小学，与拥有城乡完整从教经历的毛庆玲老师开展深度访谈，倾听一线教师真实诉求。
毛老师结合多年从教经历，介绍了当地教育格局变化。受人口外流、生源持续缩减影响，2024年庆元一次性撤并十所乡村小学，教师择业心态发生明显转变。早年青年争相竞聘城区岗位，如今县城招录遇冷。城区班额大、教学任务繁重，乡村职称竞争压力更小，是多数教师不愿进城的核心因素，但小规模学校人手不足，繁杂行政工作也加重一线负担。
围绕职称评审、乡土校本课程、城乡送教等议题，毛老师立足一线教学现状，指出多重现实困境。城乡职称名额分配失衡，不少城区教师为满足评职条件占用乡村稀缺高级职称名额；当地虽依托香菇、木拱廊桥资源打造农耕研学课堂，但校方自主研发校本课程的空间有限，将乡土内容纳入教师考核虽能传承地域文化，也会额外加重一线工作负担。县域两类送教模式成效差距明显，短期名师入校教研具备实操价值，以职称需求为导向的长期下乡授课则容易流于形式。
谈及个人专业成长，毛老师分享了课堂深耕、教研写作、数字化教学三条提升路径。日常英语课堂中，AI口语测评、智能备课工具能有效降低备课压力，数字化资源也能补齐乡村音体美师资短板；同时她也提到，AI作文评判评分标准死板，目前学生写作仍以人工批改为主。在职业发展规划上，她计划深耕一线英语教学，全力冲刺绿谷名师学科带头人荣誉，无意承担行政工作，并提醒青年教师提早梳理职称申报材料。校内搭建的师徒结对平台虽为青年教师提供帮扶，但实际成效因人而异。
此次实地走访收集到庆元县域教育鲜活的一线素材。未来，团队将整理基层真实诉求形成分析材料，围绕送教机制优化、城乡职称资源均衡、乡土课程开发等方向提出可行建议，为县域城乡教育均衡发展提供青年实践参考。
