为积极响应国家“三下乡”号召，推动科普资源向乡村基层倾斜，助力青少年科学素养提升，2026年8月20日，北京科技大学育践幸福科海拾贝科技助农实践团走进大兴区采育镇欧巴乐园，为现场30余名8至12岁青少年开展了一堂八足仿生蜘蛛机器人科创科普课堂。活动由实践团成员主持，通过理论讲解、动手拼装、创意分享三个环节，带领青少年学习仿生学设计与机械传动知识，亲手搭建蜘蛛机器人模型，在实操体验中激发科学探索兴趣。
活动当日上午，实践团成员提前抵达欧巴乐园，完成场地布置、设备调试与零件整理等准备工作。课堂开始后，实践团成员以通俗易懂的语言向学生介绍八足机器人的基本构造与工作原理，说明其依靠电机提供动力，通过开关控制前进、后退等运动状态。在基础知识讲解后，实践团成员引入仿生学概念，通过雷达模仿蝙蝠回声定位等实例，帮助学生理解仿生学“向自然学习”的核心逻辑。结合蜘蛛八足协调运动的观察，实践团成员进一步讲解了多足机器人在复杂地形适应方面的设计原理。讲解过程中，学生参与问答互动，课堂氛围较为活跃。为增强直观感受，实践团成员现场播放了自制八足机器人演示视频，并将成品机器人带至课堂供学生近距离观察和操作。在实践团成员引导下，学生依次上台观察机械足运动状态，初步建立对机械传动的认知。
实践团成员为青少年讲解八足仿生蜘蛛机器人构造
随后，课堂进入拼装环节。实践团成员为全体学生分发实验材料，逐一介绍机身框架、机械足、电机、齿轮、连杆等零部件的功能与作用，并重点指导学生读懂图纸步骤、理清拼装逻辑，强调“看一步，做一步，检查一步”的操作规范。拼装过程中，实践团成员分散在学生身边进行巡回指导。针对齿轮对位不准、连杆卡合困难、零件拼接失误等问题，队员通过引导提问帮助学生自主排查，不直接代劳。同时，队员全程强调工具使用规范与细小零件妥善存放，保障实操安全。经过约两小时的拼装与调试，多数学生独立完成机器人组装，并成功实现通电爬行。
实践团成员指导青少年动手拼装蜘蛛机器人模型
组装完成后，课堂进入成果展示与互动交流环节。实践团成员引导学生观察机械腿协同摆动与机器人爬行状态，结合学生作品对仿生设计与机械传动原理进行复盘总结。在创意分享环节，实践团成员围绕机器人结构设计、动力传导路径等问题提问检验学习效果，并鼓励学生畅想仿生设备的应用场景。学生们提出了农田智能巡检、地震废墟搜救、山地资源探测等设想，实践团成员逐一进行点评与补充讲解。
实践团成员与参加活动的青少年合影
教育部等七部门在《关于加强中小学科技教育的意见》中明确提出，要开展“第二课堂”科普活动，构建“大中小衔接、校内外协同”的科技教育新格局。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》也强调要加强农村中小学科学教育基础设施建设，推动科普资源向基层倾斜。本次活动将高校科普资源引入乡村课堂，以趣味化、实操化的形式帮助青少年建立基础工程思维与科学认知，是大学生实践团参与基层科普服务的一次具体实践。
实践团成员在课后表示，本次课堂不仅让青少年了解了仿生机器人的基本原理，也让他们在动手过程中体会到科学实验所需的耐心与坚持。下一步，北京科技大学育践幸福科海拾贝科技助农实践团将总结本次课堂经验，优化课程设计与教具准备，持续开展面向乡村青少年的科创科普活动，助力基层科普教育长效发展。